Programme d'études de la Colombie-Britannique

Cliquez ici pour accéder aux connexions du programme d’études montrant les résultats du programme pour les différents modules / leçons d’apprentissage KBI et les liens vers les ressources de cours d’accompagnement.

Fait par un enseignant de 4e année en Colombie-Britannique. 

Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.

Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI.

Développer des compétences d’enquête critique et de réflexion

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Remettre en question ce que nous entendons, lisons et voyons contribue à notre capacité à être des citoyens éduqués et engagés.

Compétence curriculaire ELA

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Accéder et intégrer des informations et des idées provenant de diverses sources et de connaissances antérieures pour renforcer la compréhension
  • Tenir compte de différents objectifs, publics et perspectives lors de l’exploration de textes 
  • Appliquer diverses capacités de réflexion pour comprendre le sens des textes 
  • Identifier comment les différences de contexte, de perspectives et de voix influencent le sens des textes 

Sciences - Compétence curriculaire

• Évaluation
  • Suggérer des façons de planifier et de mener une enquête pour trouver des réponses à leurs questions

Sciences humaines – Compétence curriculaire

• Utiliser les processus et les compétences d’investigation en études sociales pour poser des questions ; rassembler, interpréter et analyser des idées ; et communiquer les conclusions et les décisions 
• Compétences fondamentales:
  • Comparez les informations et les points de vue sur un problème ou un problème sélectionné
  • Donnez les raisons pour lesquelles vous avez utilisé plus d'une source d'information (par exemple, points de vue divergents, actualité de l'information, niveau de détail, fiabilité).
  • Appliquer diverses stratégies pour la collecte d'informations (p. ex., titres, index, recherches sur Internet).
  • Distinguer les sources primaires et secondaires
  • Poser des questions, corroborer les inférences et tirer des conclusions sur le contenu et les origines de différentes sources (preuves)

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Leçons KBI applicables:

1. La pensée critique et l'évaluation des informations

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d'enquête/guides de réponse
• Activité de calcul/réponses

Pré-Contact des Premiers Peuples, Traités, Colonisation, Loi sur les Indiens

Résultats liés au curriculum:

Arts du langage anglais - Compétence curriculaire

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Démontrer une connaissance de la tradition orale dans les cultures des Premiers Peuples et des objectifs des textes des Premiers Peuples
  • Identifier comment l'histoire des cultures des Premiers Peuples relie les gens à la terre. 

Sciences - Compétence curriculaire

• Identifier les perspectives et les connaissances des Premiers Peuples comme sources d’information

Sciences humaines – Compétence curriculaire

• Faire la différence entre les conséquences intentionnelles et imprévues d’événements, de décisions ou de développements, et spéculer sur des résultats alternatifs (cause et conséquence)
• Construire des récits qui capturent les attitudes, les valeurs et les visions du monde généralement partagées par des personnes à différents moments ou lieux (perspective)
• Porter des jugements éthiques sur des événements, des décisions ou des actions qui tiennent compte des conditions d'un moment et d'un lieu particuliers (jugement éthique)

Sciences humaines  - Contenu

• Premiers contacts, échanges commerciaux, coopération et conflits entre les Premiers Peuples et les peuples européens
• La traite des fourrures au Canada et en Colombie-Britannique avant la Confédération 
• économiques et politiques qui ont influencé la colonisation de la Colombie-Britannique et son entrée dans la Confédération 
• L' impact de la colonisation sur les sociétés des Premiers Peuples en Colombie-Britannique et au Canada

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Leçons KBI applicables:

1. La vie sur l'île de la Tortue

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses

 

2. Coopération et colonisation

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses

Thèmes liés au programme tout au long de l'année

Réflexion sur les difficultés et le courage pendant la Seconde Guerre mondiale (novembre)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Maladies transmissibles et non transmissibles

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Leçons KBI applicables:

1. Jour du Souvenir / Jour des anciens combattants / Jour de l’armistice 

Plan de cours/activité

Être gentil et développer des compétences en leadership pour aider à faire une différence pour les autres (décembre)

Résultats liés au curriculum:

Compétence de base - Personnelle et sociale

• Conscience sociale et responsabilité
• Construire des relations
  • Les étudiants construisent et entretiennent des relations diversifiées et positives avec leurs pairs et intergénérationnelles. Ils sont conscients et respectueux des besoins et des sentiments des autres et partagent les leurs de manière appropriée. Ils ajustent leurs paroles et leurs actions pour prendre soin de leurs relations

Éducation physique et à la santé - Compétence de base

• Santé sociale et communautaire
  • Décrire et appliquer des stratégies pour développer et entretenir des relations positives

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Leçons KBI applicables:

1. Vacances d'hiver - Répandre la gentillesse

Plan de cours/activités

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activité - Faire une différence autour de nous
• Activité - Comparer et contraster les choses spéciales à cette période de l'année
• Activité - Livre de recettes
• Activité - Poème de forme

Mettre en lumière certains dirigeants inspirants clés pendant le Mois de l'histoire des Noirs ainsi que certaines expériences de réfugiés de différentes parties du monde (février)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.

Compétence de base - Personnelle et sociale

• Conscience sociale et responsabilité
• Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

Éducation physique et à la santé – Grandes idées

• Développer des relations saines nous aide à nous sentir connectés, soutenus et valorisés

PHE - Compétence de base

• Décrire et évaluer les stratégies pour répondre à la discrimination, aux stéréotypes et à l'intimidation :
  • Cultiver une prise de conscience de l'intimidation, de la discrimination et de la violence fondées sur l'identité/les expressions de genre, la sexualité, la race, la religion ou l'origine ethnique, etc.

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Leçons KBI applicables:

1. Le Mois de l'histoire des Noirs

 

2. Expériences des réfugiés

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Activités d'enquête

Célébrons les femmes inspirantes dans les domaines STEM (mars)

Résultats liés au curriculum:

Compétence de base - Personnelle et sociale

• Conscience sociale et responsabilité
• Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

Éducation physique et à la santé – Grandes idées

• Développer des relations saines nous aide à nous sentir connectés, soutenus et valorisés

PHE – Compétence de base

• Décrire et évaluer les stratégies pour répondre à la discrimination, aux stéréotypes et à l'intimidation :
• Cultiver une prise de conscience de l'intimidation, de la discrimination et de la violence fondées sur l'identité/les expressions de genre, la sexualité, la race, la religion ou l'origine ethnique, etc.

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Leçons KBI applicables:

1. Journée internationale de la femme - Célébrer les femmes inspirantes dans le domaine des STEM

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d'enquête

Prendre soin de l'environnement (avril)

Leçons KBI applicables:

1. L’environnement et changement climatique

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d'enquête

Comprendre les maladies transmissibles et leur mode de propagation, et en apprendre davantage sur la vaccination. Suggéré pendant la saison de la grippe, la semaine de sensibilisation à la vaccination et les vaccinations scolaires (le cas échéant)

Résultats liés au curriculum:

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Maladies transmissibles et non transmissibles

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Leçons KBI applicables:

1. Semaine de sensibilisation à la vaccination 

 

2. La propagation des maladies infectieuses

Lien vers les leçons

 

3. Curiosité scientifique et découvertes des vaccins

Lien vers les leçons

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Cliquez sur les en-têtes ci-dessous pour voir une description de toutes les leçons de base pour ce niveau

La vie sur l'Île de la Tortue (4) Coopération et colonisation (4) La pensée critique et l'évaluation de l'information (4-5) L'environnement et changement climatique (4-6) La classification des êtres vivants (4-5) La propagation des maladies infectieuses (4-6) Les germes, le système de défense du corps et l'aide des vaccins Les trois niveaux de gouvernement du Canada (4-5) Interactions du Canada avec la communauté mondiale (4-5) Expériences des réfugiés (4-6) Les antibiotiques (4-5) Curiosité scientifique et découvertes des vaccins (4-5) Comment gérer vos vaccins comme un champion (4-5) La grippe (4-6) Apprentissage social et émotionnel (4-5)

Cliquez ici pour accéder aux connexions du programme d’études montrant les résultats du programme pour les différents modules / leçons d’apprentissage KBI et les liens vers les ressources de cours d’accompagnement.

Fait par un enseignant de 5e année en Colombie-Britannique. 

Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.

Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI.

Développer des compétences d’enquête critique et de réflexion

Résultats liés au curriculum:

Arts du langage anglais - Compétence curriculaire

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Accéder et intégrer des informations et des idées provenant de diverses sources et de connaissances antérieures pour renforcer la compréhension
  • Tenir compte de différents objectifs, publics et perspectives lors de l’exploration de textes
  • Appliquer diverses capacités de réflexion pour comprendre le sens des textes 
  • Identifier comment les différences de contexte, de perspectives et de voix influencent le sens des textes 

Sciences - Compétence curriculaire

• Planification et conduite
  • Avec du soutien, planifier les investigations appropriées pour répondre à leurs questions ou résoudre les problèmes qu'ils ont identifiés
  • Choisir les données appropriées à collecter pour répondre à leurs questions
  • Observer, mesurer et enregistrer les données à l'aide d'outils appropriés, y compris les technologies numériques.

Évaluation

• Identifier les sources possibles d'erreur
• Proposer des améliorations à leurs méthodes d’investigation
• Identifier certaines des hypothèses des sources secondaires
• Démontrer une compréhension et une appréciation des preuves

 Sciences humaines – Compétence curriculaire

• Utiliser les processus et les compétences d’investigation en études sociales pour poser des questions ; rassembler, interpréter et analyser des idées ; et communiquer les conclusions et les décisions
• Compétences fondamentales :
  • Comparez les informations et les points de vue sur un problème ou un problème sélectionné
  • Donnez les raisons pour lesquelles vous avez utilisé plus d'une source d'information (par exemple, points de vue divergents, actualité de l'information, niveau de détail, fiabilité).
  • Appliquer diverses stratégies pour la collecte d'informations (p. ex., titres, index, recherches sur Internet).
  • Distinguer les sources primaires et secondaires
  • Poser des questions, corroborer les inférences et tirer des conclusions sur le contenu et les origines de différentes sources (preuves)

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Leçons KBI applicables:

1. La pensée critique et l'évaluation des informations

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d'enquête/guides de réponse
• Activité de calcul/réponses

Niveaux de gouvernement canadiens

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines - Contenu

• Niveaux de gouvernement (Premiers Peuples, fédéral, provincial et municipal), leurs principales fonctions et sources de financement 
• Exemples d'activités :
  • Distinguer les différents niveaux de gouvernement au Canada : municipal, provincial, territorial, fédéral
  • Résumer les responsabilités du gouvernement (par exemple, fournir et administrer des services, élaborer des lois, collecter et répartir les impôts)

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Leçons KBI applicables:

1. Les trois niveaux de gouvernement du Canada

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Activité de calcul/réponses

Immigration canadienne - Expériences des réfugiés

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines - Contenu

• La nature changeante de l’immigration canadienne au fil du temps

Arts du langage anglais - Compétence curriculaire

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Utiliser l'expérience et les connaissances personnelles pour se connecter au texte et développer une compréhension de soi, de la communauté et du monde.

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Leçons KBI applicables:

1. Expériences des réfugiés

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Activités d'enquête

Thèmes liés au programme tout au long de l'année

Histoire autochtone au Canada – pré-contact, contact, traités, colonialisme et Loi sur les Indiens (septembre et/ou juin)

Résultats liés au curriculum:

Compétences de base - Personnelles et sociales

• Conscience sociale et responsabilité
• Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

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Leçons KBI applicables:

1. La vie sur l'Île de la Tortue

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses

 

2. Coopération et colonisation

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses

Réflexion sur les difficultés et le courage pendant la Seconde Guerre mondiale (novembre)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Pratiques qui favorisent la santé et le bien-être, y compris celles qui préviennent les maladies transmissibles et non transmissibles

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Leçons KBI applicables:

1. Jour du Souvenir / Jour des anciens combattants / Jour de l’armistice

Plan de cours/activité

Être gentil et développer des compétences en leadership pour aider à faire une différence pour les autres (décembre)

Résultats liés au curriculum:

Compétence de base - Personnelle et sociale

• Conscience sociale et responsabilité
• Construire des relations
  • Les étudiants construisent et entretiennent des relations diversifiées et positives avec leurs pairs et intergénérationnelles. Ils sont conscients et respectueux des besoins et des sentiments des autres et partagent les leurs de manière appropriée. Ils ajustent leurs paroles et leurs actions pour prendre soin de leurs relations

Éducation physique et à la santé - Compétence de base

• Santé sociale et communautaire
  • Décrire et appliquer des stratégies pour développer et entretenir des relations positives

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Leçons KBI applicables:

1. Vacances d'hiver - Répandre la gentillesse

Plan de cours/activités

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activité - Faire une différence autour de nous
• Activité - Comparer et contraster les choses spéciales à cette période de l'année
• Activité - Livre de recettes
• Activité - Poème de forme

Mettre en lumière certains dirigeants inspirants clés pendant le Mois de l'histoire des Noirs ainsi que certaines expériences de réfugiés de différentes parties du monde (février)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.

Compétence de base - Personnelle et sociale

• Conscience sociale et responsabilité
• Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

Éducation physique et à la santé – Grandes idées

• Développer des relations saines nous aide à nous sentir connectés, soutenus et valorisés

PHE - Compétence de base

• Décrire et évaluer les stratégies pour répondre à la discrimination, aux stéréotypes et à l'intimidation :
  • Cultiver une prise de conscience de l'intimidation, de la discrimination et de la violence fondées sur l'identité/les expressions de genre, la sexualité, la race, la religion ou l'origine ethnique, etc.

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Leçons KBI applicables:

1. Le Mois de l'histoire des Noirs

Célébrons les femmes inspirantes dans les domaines STEM (mars)

Résultats liés au curriculum:

Compétence de base - Personnelle et sociale

• Conscience sociale et responsabilité
• Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

Éducation physique et à la santé – Grandes idées

• Développer des relations saines nous aide à nous sentir connectés, soutenus et valorisés

PHE – Compétence de base

• Décrire et évaluer les stratégies pour répondre à la discrimination, aux stéréotypes et à l'intimidation :
• Cultiver une prise de conscience de l'intimidation, de la discrimination et de la violence fondées sur l'identité/les expressions de genre, la sexualité, la race, la religion ou l'origine ethnique, etc.

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Leçons KBI applicables:

1. Journée internationale de la femme - Célébrer les femmes inspirantes dans le domaine des STEM

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d'enquête

Comprendre les maladies transmissibles et leur mode de propagation, et en apprendre davantage sur la vaccination. Suggéré pendant la saison de la grippe, la semaine de sensibilisation à la vaccination et les vaccinations scolaires (le cas échéant)

Résultats liés au curriculum:

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Pratiques qui favorisent la santé et le bien-être, y compris celles qui préviennent les maladies transmissibles et non transmissibles
• Sources d’informations sur la santé et services de soutien

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Leçons KBI applicables:

1. Semaine de sensibilisation à la vaccination 

 

2. La propagation des maladies infectieuses

Lien vers les leçons

 

3. Curiosité scientifique et découvertes de vaccins

Lien vers les leçons

Feuille de travail/réponses 

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Cliquez sur les en-têtes ci-dessous pour voir une description de toutes les leçons de base pour ce niveau

La vie sur l'Île de la Tortue (5) Coopération et colonisation (5) La pensée critique et l'évaluation de l'information (4-5) L'environnement et changement climatique (4-6) La classification des êtres vivants (4-5) La propagation des maladies infectieuses (4-6) Les germes, le système de défense du corps et l'aide des vaccins Les trois niveaux de gouvernement du Canada (4-5) Interactions du Canada avec la communauté mondiale (4-5) Expériences des réfugiés (4-6) Les antibiotiques (4-5) Curiosité scientifique et découvertes des vaccins (4-5) Comment gérer vos vaccins comme un champion (4-5) La grippe (4-6) Apprentissage social et émotionnel (4-5)

Cliquez ici pour accéder aux connexions du programme d’études montrant les résultats du programme pour les différents modules / leçons d’apprentissage KBI et les liens vers les ressources de cours d’accompagnement.

Fait par un enseignant de 6e année en Colombie-Britannique. 

Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.

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Développer des compétences d’enquête critique et de réflexion

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Remettre en question ce que nous entendons, lisons et voyons contribue à notre capacité à être des citoyens éduqués et engagés.
• Compétence curriculaire
• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Accéder et intégrer des informations et des idées provenant de diverses sources et de connaissances antérieures pour renforcer la compréhension
  • Tenir compte de différents objectifs, publics et perspectives lors de l’exploration de textes 
  • Appliquer diverses capacités de réflexion pour comprendre le sens des textes 
  • Identifier comment les différences de contexte, de perspectives et de voix influencent le sens des textes 

Sciences - Compétence curriculaire

• Évaluation
  • Suggérer des façons de planifier et de mener une enquête pour trouver des réponses à leurs questions
  • Identifier certaines des hypothèses des sources secondaires
  • Démontrer une compréhension et une appréciation des preuves

Sciences humaines– Compétence curriculaire

• Utiliser les processus et compétences d'enquête en études sociales pour poser des questions, corroborer des inférences et tirer des conclusions sur le contenu et les origines de diverses sources, y compris les médias de masse.
• Compétences fondamentales :
  • Comparer une gamme de points de vue sur un problème ou une question
  • Comparez et contrastez la couverture médiatique d'une question controversée (par exemple, le changement climatique, la gestion des ressources)
  • Avec le soutien des pairs et des enseignants, déterminer les critères d'évaluation des sources d'information en termes de crédibilité et de fiabilité (par exemple, contexte, voix authentique, source, objectivité, preuves, paternité).
  • Appliquer des critères pour évaluer les sources sélectionnées en termes de crédibilité et de fiabilité
  • Distinguer les sources primaires et les sources secondaires

Conception appliquée, technologies de compétences - Compétence de base - Pensée critique et pensée réflexive

• Questionnement et enquête
  • Les étudiants apprennent à s'engager dans une enquête lorsqu'ils identifient et étudient des questions, des défis, des problèmes clés ou des situations problématiques dans leurs études, leur vie, leur communauté et dans les médias. Ils développent et affinent les questions ; créer et réaliser des plans; recueillir, interpréter et synthétiser des informations et des preuves ; et réfléchir pour tirer des conclusions raisonnées.

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Leçons KBI applicables:

1. La pensée critique et l'évaluation des informations

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d'enquête/guides de réponse
• Activité de calcul/réponses

 

2. Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d'enquête

Inégalités mondiales

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines - Contenu

• mondiaux de pauvreté et d’inégalités, y compris la structure des classes et le genre
• Rôles des individus, des organisations gouvernementales et des ONG, y compris des groupes représentant les peuples autochtones 
• internationale et réponses aux problèmes mondiaux
• régional et international 

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Pratiques qui réduisent le risque de contracter des infections sexuellement transmissibles et des maladies transmissibles potentiellement mortelles

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Leçons KBI applicables:

1. L'inégalité mondiale

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Feuille de travail vidéo /réponses

Comprendre le système de défense du corps

Résultats liés au curriculum:

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Pratiques qui réduisent le risque de contracter des infections sexuellement transmissibles et des maladies transmissibles potentiellement mortelles
• Sources d’informations sur la santé

Sciences - Compétence curriculaire

• Traitement et analyse des données et informations
  • Identifier les perspectives et les connaissances des Premiers Peuples comme sources d’information
• Évaluation
  • Démontrer une compréhension et une appréciation des preuves
  • Identifier certaines des implications sociales, éthiques et environnementales des résultats de leurs propres enquêtes et de celles d'autrui.

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Leçons KBI applicables:

1. Les germes, le système de défense du corps et l'aide des vaccins

Plan de cours

• Feuille de travail/réponses
• Activités d'enquête

Niveaux de gouvernement canadien et interactions à l’échelle mondiale

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines- Contenu

• Différents systèmes de gouvernement
  • Comparez les caractéristiques du gouvernement fédéral au Canada avec celles d’un ou de plusieurs autres pays, notamment :
  • Rôles et responsabilités des membres du gouvernement (par exemple, premier ministre, président, gouverneur, député, sénateur)
  • Composantes du gouvernement (Chambre des Communes, Chambre des Lords, Sénat, province, Etat, préfecture, canton)
  • Structures décisionnelles gouvernementales et formes de gouvernement (par exemple, monarchie, république, dictature, démocratie parlementaire)
• internationale et réponses aux problèmes mondiaux
• économiques et gestion des ressources, y compris leurs effets sur les peuples autochtones
• médiatiques et couverture de l’actualité
• Exemples de sujets :
  • propriété des médias
  • la propagande
  • parti pris éditorial
  • sensualisme
  • liberté de la presse
  • Utilisations et abus des réseaux sociaux
• Questions clés:
  • Comment les médias influencent-ils la perception du public des événements majeurs ?
  • Certaines sources médiatiques sont-elles plus fiables que d’autres ? Expliquez votre réponse.

Sciences humaines – Compétence curriculaire

• Utiliser les processus et les compétences d’investigation en études sociales pour — poser des questions ; rassembler, interpréter et analyser des idées ; et communiquer les conclusions et les décisions
• Localisez et cartographiez les continents, les océans et les mers à l'aide de grilles, d'échelles et de légendes simples.
• Localisez le méridien d'origine, l'équateur, le tropique du Cancer, le tropique du Capricorne, le cercle polaire arctique et le cercle antarctique sur un globe ou une carte du monde.
• Appliquer des critères pour évaluer les sources sélectionnées en termes de crédibilité et de fiabilité

Éducation physique et à la santé – Grandes idées 

• Apprendre les similitudes et les différences entre les individus et les groupes influence la santé communautaire

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Leçons KBI applicables:

1. Les trois niveaux de gouvernement du Canada

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Feuille de travail vidéo/ réponses
• Activité de calcul/réponses
• Activités d'enquête

 

2. Interactions du Canada avec la communauté mondiale

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Feuille de travail vidéo/ réponses
• Activité de calcul/réponses
• Activités d'enquête

Apprentissage social et émotionnel

Résultats liés au curriculum:

Compétences de base - Personnelles et sociales

• Conscience sociale et responsabilité
  • Les personnes socialement conscientes et responsables contribuent au bien-être de leur environnement social et physique

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Leçons KBI applicables:

1. Apprentissage social et émotionnel

Lien vers la leçon

Thèmes liés au programme tout au long de l'année

Accompagner les élèves lors de la vaccination scolaire

Résultats liés au curriculum:

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Pratiques qui réduisent le risque de contracter des infections sexuellement transmissibles et des maladies transmissibles potentiellement mortelle

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Leçons KBI applicables:

1. Comment gérer vos vaccins comme un champion

Plan de cours

Réflexion sur les difficultés et le courage pendant la Seconde Guerre mondiale (novembre)

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines - Contenu

• Rôles des individus, des organisations gouvernementales et des ONG, y compris des groupes représentant les peuples autochtones
• régional et international
• internationale et réponses aux problèmes mondiaux
  • réponse à une épidémie/pandémie

Sciences - Compétence curriculaire

• Traitement et analyse des informations
  • Identifier les perspectives et les connaissances des Premiers Peuples comme sources d’information
  • Identifier certaines des implications sociales, éthiques et environnementales des résultats de leurs propres enquêtes et de celles d'autrui. 

Éducation physique et à la santé (PHE) – Grandes idées

• Nous vivons de nombreux changements dans nos vies qui influencent la façon dont nous nous percevons et percevons les autres.

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Leçons KBI applicables:

1. Jour du Souvenir / Jour des anciens combattants / Jour de l’armistice

Plan de cours/activité

Être gentil et développer des compétences en leadership pour aider à faire une différence pour les autres (décembre)

Résultats liés au curriculum:

Compétence de base - Personnelle et sociale

• Conscience sociale et responsabilité
  • Les personnes socialement conscientes et responsables contribuent au bien-être de leur environnement social et physique. 

Éducation physique et à la santé - Grandes idées

• Nous vivons de nombreux changements dans nos vies qui influencent la façon dont nous nous percevons et percevons les autres.

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Leçons KBI applicables:

1. Les vacances d'hiver - Un moment pour réfléchir à la manière de faire une différence autour de nous

Plan de cours/activités

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d’enquête/création

Mettre en lumière certains dirigeants inspirants clés pendant le Mois de l'histoire des Noirs ainsi que certaines expériences de réfugiés de différentes parties du monde (février)

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines- Contenu

• Rôles des individus, des organisations gouvernementales et des ONG, y compris des groupes représentant les peuples autochtones
• mondiaux de pauvreté et d’inégalités, y compris la structure des classes et le genre
• L' urbanisation et la migration des personnes

Sciences humaines– Compétence curriculaire

• Construire des arguments défendant l’importance d’individus/groupes, de lieux, d’événements ou de développements (importance)
• Ordonner des objets, des images ou des événements et reconnaître les aspects positifs et négatifs des continuités et des changements dans le passé et le présent (continuité et changement)
• Porter des jugements éthiques sur des événements, des décisions ou des actions qui tiennent compte des conditions d'un moment et d'un lieu particuliers, et évaluer les moyens appropriés d'y répondre.

Éducation physique et à la santé – Grandes idées

• Nous vivons de nombreux changements dans nos vies qui influencent la façon dont nous nous percevons et percevons les autres.
• Apprendre les similitudes et les différences entre les individus et les groupes influence la santé communautaire

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Leçons KBI applicables:

1. Le Mois de l'histoire des Noirs

 

2. Expériences des réfugiés

Aperçu du plan d'unité

• Feuille de travail/réponses
• Activités d'enquête

Célébrons les femmes inspirantes dans les domaines STEM (mars)

Résultats liés au curriculum:

Compétences de base - Personnelles et sociales

• Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

Sciences humaines - Contenu

• Rôles des individus, des organisations gouvernementales et des ONG, y compris les groupes représentant les peuples autochtones
• Problèmes mondiaux de pauvreté et d’inégalités, y compris la structure des classes et le genre
• économiques et gestion des ressources, y compris leurs effets sur les peuples autochtones
• internationale et réponses aux problèmes mondiaux

Sciences - Contenu

• Environnements extrêmes, y compris les contributions des Canadiens aux technologies d'exploration (p. ex., programmes Canadarm, Newt Suit, VENUS et NEPTUNE)

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Leçons KBI applicables:

1. Journée internationale de la femme - Célébrer les femmes inspirantes dans le domaine des STEM

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d'enquête

Prendre soin de l'environnement (avril)

Résultats liés au curriculum:

Compétences de base – Conscience sociale et responsabilité

• Contribuer à la communauté et prendre soin de l’environnement
  • Les étudiants développent une conscience et assument la responsabilité de leur environnement social, physique et naturel en travaillant de manière indépendante et en collaboration pour le bénéfice des autres, des communautés et de l'environnement. Ils sont conscients de l’impact de leurs décisions, de leurs actions et de leur empreinte. Ils plaident et agissent pour apporter un changement positif.

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Leçons KBI applicables:

1. L'environnement et changement climatique

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses de la leçon
• Feuille de travail vidéo /réponses
• Activités d'enquête

Comprendre les maladies transmissibles et leur mode de propagation, et en apprendre davantage sur la vaccination. Suggéré pendant la saison de la grippe, la semaine de sensibilisation à la vaccination et les vaccinations scolaires (le cas échéant)

Résultats liés au curriculum:

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Pratiques qui réduisent le risque de contracter des infections sexuellement transmissibles et des maladies transmissibles potentiellement mortelles

Sciences humaines - Contenu

• internationale et réponses aux problèmes mondiaux
  • réponse à une épidémie/pandémie
• Sources d’informations sur la santé

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Leçons KBI applicables:

1. Semaine de sensibilisation à la vaccination 

 

2. La propagation des maladies infectieuses

Lien vers les leçons

 

3. Curiosité scientifique et découvertes des vaccins

Lien vers les leçons

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Cliquez sur les en-têtes ci-dessous pour voir une description de toutes les leçons de base pour ce niveau

Expériences autochtones de la colonisation (6) La pensée critique et l'évaluation de l'information (6-7) Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne (6-7) L'environnement et changement climatique (4-6) La diversité des êtres vivants (6-7) La propagation des maladies infectieuses (4-6) Les germes, le système de défense du corps et l'aide des vaccins Les trois niveaux de gouvernement du Canada (6-7) L'inégalité mondiale (6-8) Interactions du Canada avec la communauté mondiale (6) Expériences des réfugiés (4-6) Les antibiotiques (6-7) Une activité d’enquête : Devenez enquêteur en cas d’éclosion Curiosité scientifique et découvertes des vaccins (6-9) Comment gérer vos vaccins comme un champion (6-9) La grippe (4-6) Apprentissage social et émotionnel (6-8)

Cliquez ici pour accéder aux connexions du programme d’études montrant les résultats du programme pour les différents modules / leçons d’apprentissage KBI et les liens vers les ressources de cours d’accompagnement.

Fait par un enseignant de 7e année en Colombie-Britannique. 

Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.

Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI.

Éducation physique et santé

Résultats liés au curriculum:

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Pratiques qui réduisent le risque de contracter des infections sexuellement transmissibles et des maladies transmissibles potentiellement mortelles

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Leçons KBI applicables:

1. Curiosité scientifique et découvertes des vaccins

Lien vers les leçons

Science

Résultats liés au curriculum:

Sciences - Compétence curriculaire

• Planification et conduite
  • Planifier, sélectionner et utiliser de manière collaborative et individuelle des méthodes d'investigation appropriées, y compris des travaux sur le terrain et des expériences en laboratoire, pour collecter des données fiables (qualitatives et quantitatives)
• Traitement et analyse des données et informations
  • Rechercher et analyser des modèles, des tendances et des connexions dans les données, notamment en décrivant les relations entre les variables (dépendantes et indépendantes) et en identifiant les incohérences
  • Utiliser la connaissance des concepts scientifiques pour tirer des conclusions cohérentes avec les preuves
• Évaluation
  • Réfléchir à leurs méthodes d'enquête, y compris l'adéquation des contrôles sur les variables (dépendantes et indépendantes) et la qualité des données collectées
  • Identifier les sources possibles d'erreur et suggérer des améliorations à leurs méthodes d'investigation
  • Démontrer une conscience des hypothèses et des préjugés dans leur propre travail et dans les sources secondaires
  • Démontrer une compréhension et une appréciation des preuves (qualitatives et quantitatives)
  • Faire preuve d'un scepticisme sain et éclairé et utiliser les connaissances scientifiques et les résultats de leurs propres enquêtes pour évaluer les affirmations de sources secondaires.

Changement climatique et environnement

• Sciences - Contenu
• Preuve du changement climatique 
  • Le changement climatique affecte :
    • l'interconnectivité des plantes et des animaux et de leur environnement local
  • Au fil des temps géologiques et des impacts récents de l’homme
  • les humains sont capables de changer le paysage, le climat et les systèmes de la Terre
  • Efficacité des pratiques durables

Évolution et sélection naturelle

• Science – Grandes idées
  • L'évolution par sélection naturelle explique la diversité et la survie des êtres vivants
• Sciences - Contenu
  • Les organismes ont évolué au fil du temps
    • Changement des caractéristiques des populations au fil du temps
  • Besoins de survie
  • Tous les organismes ont besoin d’espace, de nourriture, d’eau et d’accès aux ressources pour survivre.
• Sélection naturelle
  • Le processus naturel par lequel certains traits plus adaptés à leur environnement conduisent à un avantage reproductif ; ce processus se produit au sein d'une population au fil du temps en raison de la variation génétique

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Leçons KBI applicables:

1. La pensée critique et l'évaluation de l'information

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses de la leçon
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses
• Activité de calcul/réponses

 

2. L’environnement et changement climatique

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses
• Activité de calcul/réponses

 

3. Évolution et sélection naturelle

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d'enquête

Arts de la langue anglaise (ELA)

Résultats liés au curriculum:

ELA - Grandes idées

• Remettre en question ce que nous entendons, lisons et voyons contribue à notre capacité à être des citoyens éduqués et engagés.

ELA - Contenu

• Stratégies et processus
  • Stratégies de lecture

ELA - Compétence du programme d'études

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Accéder à des informations et des idées à des fins diverses et à partir de diverses sources et évaluer leur pertinence , leur exactitude et leur fiabilité. 
  • Appliquer des stratégies appropriées pour comprendre des textes écrits, oraux et visuels , guider l'enquête et approfondir la réflexion 
  • Synthétiser des idées provenant de diverses sources pour renforcer la compréhension
  • Reconnaître et apprécier la façon dont les différentes caractéristiques, formes et genres de textes reflètent différents objectifs, publics et messages.
  • Penser de manière critique, créative et réfléchie pour explorer des idées dans, entre et au-delà des textes
  • Répondre au texte de manière personnelle, créative et critique 

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Leçons KBI applicables:

1. La pensée critique et l'évaluation de l'information

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses de la leçon
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses
• Activité de calcul/réponses

 

2. Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d'enquête

Thèmes liés au programme tout au long de l'année

Histoire autochtone au Canada - précontact, contact, traités, colonialisme, Loi sur les Indiens (septembre et juin)

Résultats liés au curriculum:

Compétences de base - Personnelles et sociales

• Conscience sociale et responsabilité
  • Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives

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Leçons KBI applicables:

1. La vie sur l'Île de la Tortue

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses

Réflexion sur les difficultés et le courage pendant la Seconde Guerre mondiale (novembre)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.
• Explorer et partager de multiples perspectives élargit notre réflexion.

Arts de la langue anglaise - Compétence du programme d'études

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Penser de manière critique, créative et réfléchie pour explorer des idées dans, entre et au-delà des textes
  • Reconnaître et identifier le rôle des contextes, valeurs et perspectives personnels, sociaux et culturels dans les textes
  • Reconnaître et apprécier le rôle de l'histoire , du récit et de la tradition orale dans l'expression des perspectives, des valeurs, des croyances et des points de vue des Premiers Peuples.

Éducation physique et à la santé (PHE) – Grandes idées

• Nous vivons de nombreux changements dans nos vies qui influencent la façon dont nous nous percevons et percevons les autres.

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Leçons KBI applicables:

1. Jour du Souvenir / Jour des anciens combattants / Jour de l’armistice

Plan de cours/activité

Réflexion sur les qualités de leadership qui favorisent la gentillesse (décembre)

Résultats liés au curriculum:

Compétence de base - Personnelle et sociale

• Conscience sociale et responsabilité
  • Les personnes socialement conscientes et responsables contribuent au bien-être de leur environnement social et physique. 

Éducation physique et à la santé - Grandes idées

• Nous vivons de nombreux changements dans nos vies qui influencent la façon dont nous nous percevons et percevons les autres.

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Leçons KBI applicables:

1. Vacances d'hiver - Répandre la gentillesse

Plan de cours/activités

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d’enquête/création

Mettre en lumière certains dirigeants inspirants clés pendant le Mois de l'histoire des Noirs ainsi que certaines expériences de réfugiés de différentes parties du monde (février)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.
• Explorer et partager de multiples perspectives élargit notre réflexion.

Arts de la langue anglaise - Compétence du programme d'études

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Penser de manière critique, créative et réfléchie pour explorer des idées dans, entre et au-delà des textes
  • Reconnaître et identifier le rôle des contextes, valeurs et perspectives personnels, sociaux et culturels dans les textes

Éducation physique et à la santé – Grandes idées

• Défendre la santé et le bien-être des autres nous connecte à notre communauté

PHE - Compétence curriculaire

• Santé sociale et communautaire
  • Proposer des stratégies pour répondre à la discrimination, aux stéréotypes et au harcèlement

PHE - Contenu

• Conséquences du harcèlement, des stéréotypes et de la discrimination

Compétences de base - Personnelles et sociales

• Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

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Leçons KBI applicables:

1. Le Mois de l'histoire des Noirs

 

2. Expériences des réfugiés

Aperçu du plan d'unité

• Feuille de travail/réponses
• Activités d'enquête

Célébrons les femmes inspirantes dans les domaines STEM (mars)

Résultats liés au curriculum:

Compétences de base - Personnelles et sociales

• Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.
• Explorer et partager de multiples perspectives élargit notre réflexion.

Arts de la langue anglaise - Compétence du programme d'études

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Penser de manière critique, créative et réfléchie pour explorer des idées dans, entre et au-delà des textes
  • Reconnaître et identifier le rôle des contextes, valeurs et perspectives personnels, sociaux et culturels dans les textes

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Leçons KBI applicables:

1. Journée internationale de la femme - Célébrer les femmes inspirantes dans le domaine des STEM

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d'enquête
• Activité de calcul

Comprendre les maladies transmissibles et leur mode de propagation, et en apprendre davantage sur la vaccination. Suggéré pendant la saison de la grippe, la semaine de sensibilisation à la vaccination et les vaccinations scolaires (le cas échéant)

Résultats liés au curriculum:

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Pratiques qui réduisent le risque de contracter des infections sexuellement transmissibles et des maladies transmissibles potentiellement mortelles
• Sources d'informations sur la santé

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Leçons KBI applicables:

1. Semaine de sensibilisation à la vaccination 

 

2. La propagation des maladies infectieuses

Lien vers les leçons

 

3. Curiosité scientifique et découvertes des vaccins

Lien vers les leçons

• Feuille de travail/réponse

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Cliquez sur les en-têtes ci-dessous pour voir une description de toutes les leçons de base pour ce niveau

La vie sur l'île de la Tortue (7) La pensée critique et l'évaluation de l'information (6-7) Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne (6-7) L'environnement et changement climatique (7-9) Évolution et sélection naturelle La diversité des êtres vivants (6-7) La propagation des maladies infectieuses (7) Le système immunitaire et comment les vaccins aident à prévenir les maladies Les trois niveaux de gouvernement du Canada (6-7) L'inégalité mondiale (6-8) Interactions du Canada avec la communauté mondiale (7) Expériences de réfugiés (7-9) Les antibiotiques (6-7) Une activité d’enquête : Devenez enquêteur en cas d’éclosion Curiosité scientifique et découvertes des vaccins (6-9) Comment gérer vos vaccins comme un champion (6-9) La grippe (7-9) Apprentissage social et émotionnel (6-8)

Cliquez ici pour accéder aux connexions du programme d’études montrant les résultats du programme pour les différents modules / leçons d’apprentissage KBI et les liens vers les ressources de cours d’accompagnement.

Fait par un enseignant de 8e année en Colombie-Britannique. 

Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.

Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI.

Éducation physique et santé

Résultats liés au curriculum:

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Tactiques de marketing et de publicité 
  • utiliser des personnes célèbres pour promouvoir des produits
  • allégations de santé fausses et/ou trompeuses (par exemple, suppléments pour perdre du poids ou gagner du muscle)
  • publicité colorée et/ou distrayante pour attirer l'attention des jeunes
• Sources d’informations sur la santé 
  • professionnels de la santé
  • sites Internet
  • publicités dans les magazines et à la télévision
  • magasins de détail (par exemple, magasins de vitamines/suppléments)
• Stratégies pour se protéger et protéger les autres 

Éducation physique et à la santé - Compétence curriculaire

• Vie saine et active
  • Identifier les facteurs qui influencent les messages de santé provenant de diverses sources et analyser leur influence sur le comportement 
• Santé sociale et communautaire
  • Proposer des stratégies pour éviter et/ou réagir à des situations potentiellement dangereuses, abusives ou exploitantes 

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Leçons KBI applicables:

1. La pensée critique et l'évaluation de l'information

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses de la leçon
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses
• Activité de calcul/réponses

 

2. Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne

Aperçu du plan d'unité

• Activités d'enquête

Sciences

Résultats liés au curriculum:

Sciences - Contenu

• Caractéristiques de la vie 
  • les êtres vivants respirent, grandissent, absorbent des nutriments, produisent des déchets, répondent à des stimuli et se reproduisent
  • il y a un débat quant à savoir s'il faut ou non classer les virus comme des êtres vivants
• Types de cellules 
  • cellules procaryotes et eucaryotes
  • cellules végétales et animales
  • les cellules contiennent des structures qui remplissent des fonctions essentielles
• La relation des micro-organismes
  • les micro-organismes sont essentiels au recyclage des nutriments dans les écosystèmes car ils agissent comme décomposeurs
  • les virus et les bactéries peuvent provoquer des maladies et peuvent également être utilisés dans l'industrie (par exemple, la production de fromage et de salami) et l'agriculture (par exemple, la production de tulipes rayées).
• Fonctions de base du système immunitaire 
  • le système immunitaire constitue une barrière contre les infections et un certain nombre de réponses non spécifiques et spécifiques pour combattre l'infection (p. ex. fièvre, anticorps, phagocytes, inflammation)
  • différentes populations ont une plus grande immunité contre certaines infections que d'autres populations (p. ex., impact de l'épidémie de variole sur les Premiers Peuples)
• Vaccination et antibiotiques
  • la vaccination peut empêcher la propagation des maladies infectieuses
  • les antibiotiques ne sont efficaces que contre les organismes vivants, comme les bactéries, et non contre les virus
  • la surutilisation d’antibiotiques peut conduire au développement de souches de bactéries résistantes aux antibiotiques (« superbactéries »)
  • impacts des épidémies (épidémies régionales, par exemple variole, rougeole) et des pandémies 
  • (épidémies mondiales, par exemple grippe espagnole, SRAS) 
  • sur les populations humaines

Sciences – Grandes idées

• Les processus vitaux se déroulent au niveau cellulaire.

Sciences - Compétence curriculaire

• Traitement et analyse des données et informations
  • Appliquer les perspectives et les connaissances des Premiers Peuples, d'autres modes de connaissance et les connaissances locales comme sources d'information.
• Évaluation
  • Réfléchir à leurs méthodes d'enquête, y compris l'adéquation des contrôles sur les variables (dépendantes et indépendantes) et la qualité des données collectées
  • Identifier les sources possibles d'erreur et suggérer des améliorations à leurs méthodes d'investigation
  • Démontrer une conscience des hypothèses et des préjugés dans leur propre travail et dans les sources secondaires
  • Démontrer une compréhension et une appréciation des preuves (qualitatives et quantitatives)
  • Faire preuve d'un scepticisme sain et éclairé et utiliser les connaissances scientifiques et les résultats de leurs propres enquêtes pour évaluer les affirmations de sources secondaires.
  • Tenir compte des implications sociales, éthiques et environnementales des résultats de leurs propres enquêtes et de celles des autres

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Leçons KBI applicables:

1. Diversité des êtres vivants

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses de la leçon

 

2. La propagation des maladies infectieuses

Lien vers les leçons

 

3. Le système immunitaire et comment les vaccins aident à prévenir les maladies

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activité de calcul/réponses

 

4. Les antibiotiques

Lien vers les leçons

Arts de la langue anglaise (ELA)

Résultats liés au curriculum:

ELA - Compétence curriculaire

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Accéder à des informations et des idées à des fins diverses et à partir de diverses sources et évaluer leur pertinence , leur exactitude et leur fiabilité . 
  • Reconnaître et apprécier comment différentes caractéristiques, formes et genres de textes reflètent différents objectifs, publics et messages
  • Penser de manière critique, créative et réfléchie pour explorer des idées dans, entre et au-delà des textes 
  • Reconnaître et identifier le rôle des contextes, valeurs et perspectives personnels, sociaux et culturels dans les textes 
  • Construire des liens personnels significatifs entre soi, le texte et le monde
  • Répondre au texte de manière personnelle, créative et critique 

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Leçons KBI applicables:

1. La pensée critique et l'évaluation de l'information

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses de la leçon
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses
• Activité de calcul/réponses

 

2. Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d'enquête

Thèmes liés au programme tout au long de l'année

Histoire autochtone au Canada - précontact, contact, traités, colonialisme, Loi sur les Indiens (septembre et juin)

Résultats liés au curriculum:

Compétences de base - Personnelles et sociales

• Conscience sociale et responsabilité
  • Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

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Leçons KBI applicables:

1. Histoire autochtone sur l'Île de la Tortue 

Activité de réflexion holistique

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses

Réflexion sur les difficultés et le courage pendant la Seconde Guerre mondiale (novembre)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.
• Explorer et partager de multiples perspectives élargit notre réflexion.

Arts de la langue anglaise - Compétence du programme d'études

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Reconnaître et identifier le rôle des contextes, valeurs et perspectives personnels, sociaux et culturels dans les textes
  • Reconnaître et apprécier le rôle de l'histoire , du récit et de la tradition orale dans l'expression des perspectives, des valeurs, des croyances et des points de vue des Premiers Peuples.

Éducation physique et à la santé (PHE) – Grandes idées

• Nous vivons de nombreux changements dans nos vies qui influencent la façon dont nous nous percevons et percevons les autres.

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Leçons KBI applicables:

1. Jour du Souvenir / Jour des anciens combattants / Jour de l’armistice

Plan de cours/activité

Réflexion sur les qualités de leadership qui favorisent la gentillesse (décembre)

Résultats liés au curriculum:

Compétence de base - Personnelle et sociale

• Conscience sociale et responsabilité
  • Les personnes socialement conscientes et responsables contribuent au bien-être de leur environnement social et physique. 

Éducation physique et à la santé - Grandes idées

• Nous vivons de nombreux changements dans nos vies qui influencent la façon dont nous nous percevons et percevons les autres.

---

Leçons KBI applicables:

1. Les vacances d'hiver - Réflexion sur la gentillesse

Plan de cours/activités

• Activités d’enquête/création

Mettre en lumière certains dirigeants inspirants clés pendant le Mois de l'histoire des Noirs ainsi que certaines expériences de réfugiés de différentes parties du monde (février)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.
• Explorer et partager de multiples perspectives élargit notre réflexion.

Arts de la langue anglaise - Compétence du programme d'études

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Penser de manière critique, créative et réfléchie pour explorer des idées dans, entre et au-delà des textes
  • Reconnaître et identifier le rôle des contextes, valeurs et perspectives personnels, sociaux et culturels dans les textes

Éducation physique et à la santé – Grandes idées

• Nous vivons de nombreux changements dans nos vies qui influencent la façon dont nous nous percevons et percevons les autres.
• Apprendre les similitudes et les différences entre les individus et les groupes influence la santé communautaire

PHE - Contenu

• Conséquences du harcèlement, des stéréotypes et de la discrimination

Compétences de base - Personnelles et sociales

• Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

---

Leçons KBI applicables:

1. Le Mois de l'histoire des Noirs

 

2. Expériences des réfugiés

Aperçu du plan d'unité

• Feuille de travail/réponses
• Activités d'enquête

Célébrons les femmes inspirantes dans les domaines STEM (mars)

Résultats liés au curriculum:

Compétences de base - Personnelles et sociales

• Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.
• Explorer et partager de multiples perspectives élargit notre réflexion.

Arts de la langue anglaise - Compétence du programme d'études

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Reconnaître et identifier le rôle des contextes, valeurs et perspectives personnels, sociaux et culturels dans les textes

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Conséquences du harcèlement, des stéréotypes et de la discrimination

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Leçons KBI applicables:

1. Journée internationale de la femme - Célébrer les femmes inspirantes dans le domaine des STEM

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d'enquête
• Activité de calcul

Prendre soin de l’environnement (avril)

Résultats liés au curriculum:

Compétences de base – Conscience sociale et responsabilité

• Contribuer à la communauté et prendre soin de l’environnement
  • Les étudiants développent une conscience et assument la responsabilité de leur environnement social, physique et naturel en travaillant de manière indépendante et en collaboration pour le bénéfice des autres, des communautés et de l'environnement. Ils sont conscients de l’impact de leurs décisions, de leurs actions et de leur empreinte. Ils plaident et agissent pour apporter un changement positif.

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Leçons KBI applicables:

1. L'environnement et changement climatique

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses
• Activité de calcul/réponses

Comprendre les maladies transmissibles et leur mode de propagation, et en apprendre davantage sur la vaccination. Suggéré pendant la saison de la grippe, la semaine de sensibilisation à la vaccination et les vaccinations scolaires (le cas échéant)

Résultats liés au curriculum:

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Pratiques qui réduisent le risque de contracter des infections sexuellement transmissibles et des maladies transmissibles potentiellement mortelles
• Sources d'informations sur la santé

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Leçons KBI applicables:

1. Semaine de sensibilisation à la vaccination

 

2. Curiosité scientifique et découvertes des vaccins

Lien vers les leçons

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Cliquez sur les en-têtes ci-dessous pour voir une description de toutes les leçons de base pour ce niveau

Histoire autochtone sur l'île de la Tortue (8) La pensée critique et l'évaluation de l'information (8-9) Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne (8+) L'environnement et changement climatique (7-9) La diversité des êtres vivants (8-9) Les trois niveaux de gouvernement du Canada (8-10) La propagation des maladies infectieuses (8-9) Le système immunitaire et comment les vaccins aident à prévenir les maladies L'inégalité mondiale (6-8) Interactions du Canada avec la communauté mondiale (8+) Expériences de réfugiés (7-9) Les antibiotiques (8+) Une activité d’enquête - Éclosion de rougeole dans la vallée du Fraser Curiosité scientifique et découvertes des vaccins (6-9) Comment gérer vos vaccins comme un champion (6-9) La grippe (7-9) Apprentissage social et émotionnel (6-8)

Cliquez ici pour accéder aux connexions du programme d’études montrant les résultats du programme pour les différents modules / leçons d’apprentissage KBI et les liens vers les ressources de cours d’accompagnement.

Fait par un enseignant de 9e année en Colombie-Britannique. 

Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.

Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI.

Éducation physique et santé

Résultats liés au curriculum:

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Sources d’informations sur la santé 

PHE - Compétence curriculaire

• Vie saine et active
  • Identifier les facteurs qui influencent les messages de santé provenant de diverses sources et analyser leur influence sur le comportement 
  • Identifier et appliquer des stratégies pour poursuivre des objectifs personnels en matière de vie saine
  • Proposer des stratégies pour éviter et/ou réagir à des situations potentiellement dangereuses, abusives ou exploitantes 
• Santé sociale et communautaire
  • Réfléchir aux résultats des objectifs personnels en matière de vie saine et évaluer les stratégies utilisées

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Leçons KBI applicables:

1. La pensée critique et l'évaluation de l'information

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses de la leçon
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses
• Activité de calcul/réponses

 

2. Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne

Aperçu du plan d'unité

• Activités d'enquête

Sciences

Résultats liés au curriculum:

Sciences - Grande idée

• La biosphère, la géosphère, l’hydrosphère et l’atmosphère sont interconnectées, car les cycles de matière et l’énergie les traversent .

Sciences - Contenu

• Cycles de la matière au sein des composantes biotiques et abiotiques des écosystèmes
  • impacts humains sur les sources et les puits
  • par exemple, le changement climatique, la déforestation, l'agriculture, etc.
  • bioaccumulation et bioamplification au sein des composants biotiques et abiotiques des écosystèmes
• durabilité des systèmes
  • une approche systémique de la durabilité considère toute la matière et toute l'énergie comme interconnectées et existant en équilibre dynamique    
  • par exemple, le carbone comme facteur clé du changement climatique, de l'effet de serre, du cycle de l'eau, etc.

Sciences - Compétence curriculaire

• Planification et conduite
  • Planifier, sélectionner et utiliser de manière collaborative et individuelle des méthodes d'investigation appropriées, y compris des travaux sur le terrain et des expériences en laboratoire, pour collecter des données fiables (qualitatives et quantitatives)
• Traitement et analyse des données et informations
  • Rechercher et analyser des modèles, des tendances et des connexions dans les données, notamment en décrivant les relations entre les variables (dépendantes et indépendantes) et en identifiant les incohérences
  • Utiliser la connaissance des concepts scientifiques pour tirer des conclusions cohérentes avec les preuves
  • Analyser les relations de cause à effet
• Évaluation
  • Démontrer une conscience des hypothèses, remettre en question les informations fournies et identifier les préjugés dans leur propre travail et les sources secondaires
  • Faire preuve d'un scepticisme sain et éclairé et utiliser les connaissances et les découvertes scientifiques pour mener leurs propres enquêtes et évaluer les affirmations de sources secondaires.
  • Analyser de manière critique la validité des informations provenant de sources secondaires et évaluer les approches utilisées pour résoudre les problèmes

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Leçons KBI applicables:

1. L’environnement et changement climatique

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses de la leçon
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses
• Activité de calcul/réponses

 

2. La pensée critique et l'évaluation de l'information

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses
• Activité de calcul/réponses

Sciences humaines

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines - Contenu

• Les effets persistants de l'impérialisme et du colonialisme sur les peuples autochtones du Canada et du monde entier 
  • Exemples de sujets :
    • impact des traités sur les Premiers Peuples (p. ex. traités numérotés, traités de l'île de Vancouver)
    • l'impact de la Loi sur les Indiens, y compris les réserves et le système des pensionnats indiens
    • interactions entre Européens et Premiers Peuples
  • Questions clés:
    • Quelles étaient les motivations de l’impérialisme et du colonialisme durant cette période ?
    • Quel rôle l’impérialisme et le colonialisme de cette période ont-ils sur les événements au Canada et dans le monde d’aujourd’hui ?
• Politiques, attitudes et torts historiques discriminatoires 
  • Exemples de sujets :
    • politiques discriminatoires envers les Premiers Peuples, comme la Loi sur les Indiens, l'interdiction des potlatchs, les pensionnats
    • histoire sociale
    • questions de genre
    • réponses à la discrimination au Canada

Sciences humaines – Compétence curriculaire

• Évaluer l'importance de personnes, de lieux, d'événements ou de développements et comparer différentes perspectives sur leur importance historique à des moments et des lieux particuliers, et d'un groupe à l'autre (importance)
• Expliquer et déduire différentes perspectives sur des personnes, des lieux, des problèmes ou des événements passés ou présents en tenant compte des normes, valeurs, visions du monde et croyances dominantes. 
• Porter des jugements éthiques raisonnés sur les actions passées et présentes, et déterminer les moyens appropriés de s'en souvenir et de réagir

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Leçons KBI applicables:

1. La vie sur l'île de la Tortue

Activité de réflexion holistique

Thèmes liés au programme tout au long de l'année

Réflexion sur les difficultés et le courage pendant la Seconde Guerre mondiale (novembre)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.
• Explorer et partager de multiples perspectives élargit notre réflexion.

Arts de la langue anglaise - Compétence du programme d'études

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Penser de manière critique, créative et réfléchie pour explorer des idées dans, entre et au-delà des textes
  • Reconnaître et identifier le rôle des contextes, valeurs et perspectives personnels, sociaux et culturels dans les textes
  • Reconnaître et apprécier le rôle de l'histoire , du récit et de la tradition orale dans l'expression des perspectives, des valeurs, des croyances et des points de vue des Premiers Peuples.

Compétences de base – Conscience sociale et responsabilité

• Construire des relations
  • Les étudiants construisent et entretiennent des relations diversifiées et positives avec leurs pairs et intergénérationnelles. Ils sont conscients et respectueux des besoins et des sentiments des autres et partagent les leurs de manière appropriée. Ils ajustent leurs paroles et leurs actions pour prendre soin de leurs relations .

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Leçons KBI applicables:

1. Jour du Souvenir / Jour des anciens combattants / Jour de l’armistice

Plan de cours/activité

Réflexion sur les qualités de leadership qui favorisent la gentillesse (décembre)

Résultats liés au curriculum:

Compétence de base - Personnelle et sociale

• Conscience sociale et responsabilité
  • Les personnes socialement conscientes et responsables contribuent au bien-être de leur environnement social et physique. 

Éducation physique et à la santé - Grandes idées

• Nous vivons de nombreux changements dans nos vies qui influencent la façon dont nous nous percevons et percevons les autres.

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.

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Leçons KBI applicables:

1. Les vacances d'hiver - Réflexion sur la gentillesse

Plan de cours/activités

• Activités d’enquête/création

Mettre en lumière certains dirigeants inspirants clés pendant le Mois de l'histoire des Noirs ainsi que certaines expériences de réfugiés de différentes parties du monde (février)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.

Arts de la langue anglaise - Compétence du programme d'études

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Penser de manière critique, créative et réfléchie pour explorer des idées dans, entre et au-delà des textes
  • Reconnaître et identifier le rôle des contextes, valeurs et perspectives personnels, sociaux et culturels dans les textes

Éducation physique et à la santé – Grandes idées

• Défendre la santé et le bien-être des autres nous connecte à notre communauté

PHE - Compétence curriculaire

• Santé sociale et communautaire
  • Proposer des stratégies pour répondre à la discrimination, aux stéréotypes et au harcèlement

PHE - Contenu

• Conséquences du harcèlement, des stéréotypes et de la discrimination

Compétences de base - Personnelles et sociales

• Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

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Leçons KBI applicables:

1. Le Mois de l'histoire des Noirs

 

2. Expériences des réfugiés

Aperçu du plan d'unité

• Feuille de travail/réponses
• Activités d'enquête

Célébrons les femmes inspirantes dans les domaines STEM (mars)

Résultats liés au curriculum:

Compétences de base - Personnelles et sociales

• Valoriser la diversité
  • Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

Arts de la langue anglaise – Grandes idées

• Explorer des histoires et d'autres textes nous aide à nous comprendre nous-mêmes et à établir des liens avec les autres et avec le monde.

Arts de la langue anglaise - Compétence du programme d'études

• Comprendre et se connecter (lecture, écoute, visionnage)
  • Penser de manière critique, créative et réfléchie pour explorer des idées dans, entre et au-delà des textes
  • Reconnaître et identifier le rôle des contextes, valeurs et perspectives personnels, sociaux et culturels dans les textes

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Leçons KBI applicables:

1. Journée internationale de la femme - Célébrer les femmes inspirantes dans le domaine des STEM

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d'enquête
• Activité de calcul

Comprendre les maladies transmissibles et leur mode de propagation, et en apprendre davantage sur la vaccination. Suggéré pendant la saison de la grippe, la semaine de sensibilisation à la vaccination et les vaccinations scolaires (le cas échéant)

Résultats liés au curriculum:

Éducation physique et à la santé - Contenu

• Pratiques qui réduisent le risque de contracter des infections sexuellement transmissibles et des maladies transmissibles potentiellement mortelles
• Sources d'informations sur la santé

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Leçons KBI applicables:

1. Semaine de sensibilisation à la vaccination

 

2. La propagation des maladies infectieuses 

Lien vers les leçons

 

3. Curiosité scientifique et découvertes de vaccins

Lien vers les leçons

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Cliquez sur les en-têtes ci-dessous pour voir une description de toutes les leçons de base pour ce niveau

La vie sur l'île de la Tortue (9) La pensée critique et l'évaluation de l'information (8-9) Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne (8+) L'environnement et changement climatique (7-9) La diversité des êtres vivants (8-9) La propagation des maladies infectieuses (8-9) Le système immunitaire et comment les vaccins aident à prévenir les maladies Les trois niveaux de gouvernement du Canada (8-10) L'inégalité mondiale (9-12) Interactions du Canada avec la communauté mondiale (8+) Expériences de réfugiés (7-9) Les antibiotiques (8+) Une activité d’enquête - Éclosion de rougeole dans la vallée du Fraser Curiosité scientifique et découvertes des vaccins (6-9) Comment gérer vos vaccins comme un champion (6-9) La grippe (7-9) Pleine conscience (9-12)

Toutes les matières

La pensée critique et l'évaluation des informations

Les leçons sur la pensée critique et l'évaluation des informations sur KBI sont alignées avec plusieurs matières du programme d'études de la Colombie-Britannique. Ces leçons fournissent des exemples sur la façon dont une mésinformation peut influencer l'opinion, souvent en créant un sentiment de peur. Une méthode d'évaluation de style liste de contrôle permet aux étudiants d'évaluer la fiabilité des sources d'information. D'autres stratégies d'évaluation incluent apprendre à reconnaître les préjugés personnels et l'utilisation d'une approche scientifique pour tester les idées.  Pour les élèves au niveau intermédiaire-supérieur il y a des leçons sur la conception d'expériences de travail, la création d'hypothèses de travail, l'exploration des biais et la compréhension de la corrélation par rapport à la causalité.

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Sciences

Compétences disciplinaires

Poser des questions et faire des prédictions

• Faire preuve d’une curiosité intellectuelle soutenue sur un sujet scientifique ou un problème qui revêt un intérêt personnel
• Faire des observations dans le but de formuler ses propres questions, d’un niveau d’abstraction croissant, sur des phénomènes naturels
• Formuler de multiples hypothèses et prédire de multiples résultats

Planifier et exécuter

• Planifier, sélectionner et utiliser, en collaboration et individuellement, des méthodes de recherche appropriées, y compris des travaux sur le terrain et des expériences en laboratoire, afin de recueillir des données fiables (qualitatives et quantitatives)

Traiter et analyser des données et de l’information

• Recourir aux perspectives et connaissances des peuples autochtones, aux autres modes d’acquisition des connaissances et aux connaissances locales comme sources d’information
• Relever et analyser les régularités, les tendances et les rapprochements dans les données, y compris les relations entre les variables (dépendantes et indépendantes) et les incohérences
• Tracer, analyser et interpréter des graphiques (y compris par interpolation et extrapolation), des modèles et des diagrammes
• Appliquer ses connaissances des concepts scientifiques pour tirer des conclusions correspondant aux éléments de preuve
• Analyser des relations de cause à effet

Évaluer

• Évaluer ses méthodes et conditions expérimentales, notamment en déterminant des sources d’erreur ou d’incertitude et des variables de confusion, et en examinant d’autres explications et conclusions 
• Décrire des moyens précis d’améliorer ses méthodes de recherche et la qualité des données recueillies
• Évaluer la validité et les limites d’un modèle ou d’une analogie décrivant le phénomène étudié
• Être au fait de la fragilité des hypothèses, remettre en question l’information fournie et déceler les idées reçues dans son propre travail ainsi que dans les sources secondaires 
• Établir des liens entre les explorations scientifiques et les possibilités de carrière en sciences
• Faire preuve d’un scepticisme éclairé et appuyer la réalisation de ses propres recherches ainsi que l’évaluation des conclusions d’autres travaux de recherche sur les connaissances et les découvertes scientifiques 
• Procéder à une analyse critique de l’information provenant de sources secondaires et évaluer les approches employées pour la résolution des problèmes

Appliquer et innover

• Contribuer au bien-être des membres de la communauté, à celui de la collectivité et de la planète, ainsi qu’à son propre bien-être, en faisant appel à des méthodes individuelles ou des approches axées sur la collaboration
• Transférer l’apprentissage et le mettre en pratique dans de nouvelles situations
• Générer et présenter des idées nouvelles ou perfectionnées dans le cadre d’une résolution de problèmes
• Contribuer, par la recherche, à trouver des solutions à des problèmes locaux ou mondiaux
• Réfléchir à l’apport des scientifiques en matière d’innovation

Communiquer

• Élaborer des modèles concrets ou théoriques pour décrire un phénomène
• Communiquer des idées scientifiques, des affirmations, de l’information, et peut-être suggérer un plan d’action pour un objectif et un auditoire précis, en développant des arguments fondés sur des faits et en employant des conventions, des représentations et un langage scientifiques adéquats
• Exprimer et approfondir une variété d’expériences, de perspectives et d’interprétations du monde par rapport au « lieu »

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Sciences humaines et sociales

Grandes idées

Les conflits mondiaux et régionaux constituent autant de forces puissantes qui ont façonné le monde et les identités d’aujourd’hui

Compétences disciplinaires

Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résultats et ses conclusions

• Compétences clés:
  • Tirer des conclusions sur un problème, un enjeu ou un sujet
  • Évaluer et défendre divers points de vue sur un problème, un enjeu ou un sujet
  • Faire preuve d’initiative en planifiant, en adoptant et en évaluant des stratégies pour aborder un problème ou une question
  • Relever et clarifier un problème ou une question
  • Évaluer et organiser les données recueillies (p. ex. à partir de plans, de sommaires, de notes, de schémas chronologiques, de tableaux)
  • Interpréter l’information et les données provenant de cartes, graphiques et tableaux divers
  • Interpréter et présenter de l’information ou des données sous diverses formes (p. ex. orale, écrite et graphique)
  • Citer ses sources avec exactitude
  • Préparer des graphiques, des tableaux et des cartes pour communiquer des idées et de l’information, en démontrant un usage approprié des grilles, des échelles, des légendes et des courbes

Évaluer l'importance que peuvent prendre les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses, et comparer différents points de vue en la matière selon les lieux, les époques et les groupes

• Question clé:
  • À quel point le contenu canadien est-il pertinent dans l’univers numérique mondialisé?

Déterminer ce qui sous-tend les récits contradictoires après avoir étudié les points de divergence, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves, notamment les données

Contenu

Gouvernement, institutions politiques pour la gouvernance des peuples autochtones et idéologies

• Échelons et pouvoirs du gouvernement:
  • Local, régional, territorial, provincial, fédéral
  • Exécutif, législatif, judiciaire

Politiques environnementales, pratiques politiques et politiques économiques

• Exemple de sujet
  • Parties prenantes (p. ex. peuples autochtones, chefs de file de l’industrie et dirigeants d’entreprises, citoyens locaux, mouvements populaires, groupes d’intérêt spécial, y compris organisations environnementales)

Autonomie du Canada

• Exemple de sujet:
  • Canada et le monde (p. ex. Société des Nations, Seconde Guerre mondiale, Nations Unies, Accord de Paris sur le climat)

Coopération et conflits internationaux

• Exemples de sujets:
  • Conflits armés dans le monde et rôle du Canada dans ces conflits (p. ex. Seconde Guerre mondiale, Corée, Suez, Chypre, guerre du Golfe, Somalie, Rwanda, Yougoslavie, Afghanistan, Syrie)
  • Non-participation à des conflits armés dans le monde (p. ex. crise de Chanak, guerre du Vietnam, guerre d’Iraq)
  • Participation à des organisations internationales et intervention dans leurs accords, notamment : Société des Nations, Nations Unies, La Francophonie, Commonwealth, OTAN (Organisation du Traité de l’Atlantique Nord), Groupe des Sept (G7), NORAD (Commandement de la défense aérospatiale de l’Amérique du Nord), APEC (Coopération économique Asie-Pacifique), OMC (Organisation mondiale du commerce), Accord de Paris sur le climat, Entente sur les ressources en eau durables du bassin des Grands Lacs et du fleuve Saint-Laurent, Traité d’Ottawa
  • Soutien aux organisations non gouvernementales (ONG)

 

Cliquez sur les en-têtes ci-dessous pour voir une description de toutes les leçons de base pour ce niveau

La pensée critique et l'évaluation de l'information (10+) Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne (8+) L'environnement et changement climatique (10-12) La propagation des maladies infectieuses (10+) Le système immunitaire et comment les vaccins aident à prévenir les maladies Les trois niveaux de gouvernement du Canada (8-10) L'inégalité mondiale (9-12) Interactions du Canada avec la communauté mondiale (8+) Expériences des réfugiés : instabilité et durabilité (10-12) Les antibiotiques (8+) Une activité d’enquête - Éclosion de rougeole dans la vallée du Fraser Curiosité scientifique et découvertes des vaccins (10+) Comment gérer vos vaccins comme un champion (10+) La grippe (10+) Pleine conscience (9-12)

Toutes les matières

La pensée critique et l’évaluation des informations

Les leçons sur la pensée critique et l'évaluation des informations sur KBI sont alignées avec plusieurs matières du programme d'études de la Colombie-Britannique. Ces leçons fournissent des exemples sur la façon dont une mésinformation peut influencer l'opinion, souvent en créant un sentiment de peur. Une méthode d'évaluation de style liste de contrôle permet aux étudiants d'évaluer la fiabilité des sources d'information. D'autres stratégies d'évaluation incluent apprendre à reconnaître les préjugés personnels et l'utilisation d'une approche scientifique pour tester les idées.  Pour les élèves au niveau intermédiaire-supérieur il y a des leçons sur la conception d'expériences de travail, la création d'hypothèses de travail, l'exploration des biais et la compréhension de la corrélation par rapport à la causalité.

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Sciences

Grandes idées

La vie est le résultat d’interactions à l’échelle moléculaire et cellulaire.

Les organismes sont regroupés en fonction de caractères qu’ils ont en commun.

Compétences disciplinaires

Poser des questions et faire des prédictions

• Faire preuve d’une curiosité intellectuelle soutenue sur un sujet scientifique ou un problème qui revêt un intérêt personnel, local ou mondial
• Faire des observations dans le but de formuler ses propres questions, d’un niveau d’abstraction croissant, sur des phénomènes naturels
• Formuler de multiples hypothèses et prédire de multiples résultats

Planifier et exécuter

• Planifier, sélectionner et utiliser, en collaboration et individuellement, des méthodes de recherche appropriées, y compris des travaux sur le terrain et des expériences en laboratoire, afin de recueillir des données fiables (qualitatives et quantitatives)

Traiter et analyser des données et de l’information

• Découvrir son environnement immédiat et l’interpréter
• Recourir aux perspectives et connaissances des peuples autochtones, aux autres modes d’acquisition des connaissances et aux connaissances locales comme sources d’information
• Relever et analyser les régularités, les tendances et les rapprochements dans les données, notamment en décrivant les relations entre les variables, en effectuant des calculs et en relevant les incohérences
• Tracer, analyser et interpréter des graphiques, des modèles et des diagrammes
• Appliquer ses connaissances des concepts scientifiques pour tirer des conclusions correspondant aux éléments de preuve
• Analyser des relations de cause à effet

Évaluer

• Évaluer ses méthodes et conditions expérimentales, notamment en déterminant des sources d’erreur ou d’incertitude et des variables de confusion, et en examinant d’autres explications et conclusions
• Décrire des moyens précis d’améliorer ses méthodes de recherche et la qualité des données recueillies
• Évaluer la validité et les limites d’un modèle ou d’une analogie décrivant le phénomène étudié
• Être au fait de la fragilité des hypothèses, remettre en question l’information fournie et déceler les idées reçues dans son propre travail ainsi que dans les sources primaires et secondaires
• Établir des liens entre les explorations scientifiques et les possibilités de carrière en sciences
• Faire preuve d’un scepticisme éclairé et appuyer la réalisation de ses propres recherches ainsi que l’évaluation des conclusions d’autres travaux de recherche sur les connaissances et les découvertes scientifiques
• Procéder à l’analyse critique de l’information provenant de sources primaires et secondaires et évaluer les approches employées pour la résolution des problèmes

Appliquer et innover

• Contribuer au bien-être des membres de la communauté, à celui de la collectivité et de la planète, ainsi qu’à son propre bien-être, en faisant appel à des méthodes individuelles ou des approches axées sur la collaboration
• Concevoir, en coopération, des projets ayant des liens et des applications à l’échelle locale ou mondiale
• Contribuer, par la recherche, à trouver des solutions à des problèmes locaux ou mondiaux
• Mettre en pratique de multiples stratégies afin de résoudre des problèmes dans un contexte de vie réelle, expérimental ou conceptuel
• Réfléchir à l’apport des scientifiques en matière d’innovation

Communiquer

• Élaborer des modèles concrets ou théoriques pour décrire un phénomène
• Communiquer des idées et des renseignements scientifiques, et possiblement suggérer un plan d’action ayant un objectif et un auditoire précis, en développant des arguments fondés sur des faits et en employant des conventions, des représentations et un langage scientifique adéquat
• Exprimer et approfondir une variété d’expériences, de perspectives et d’interprétations du monde par rapport au « lieu »

Contenu

Niveaux d’organisation

• Moléculaire, cellulaire, tissu, organe, système, organisme, population, communauté, écosystème

Structures et fonctions cellulaires

• Procaryote et eucaryote
• Unicellulaire et multicellulaire
• Différenciation cellulaire

Conversion de l’énergie dans la cellule

• Respiration cellulaire : production de réserves d’énergie (ATP) et de dioxyde de carbone à partir de la dégradation du glucose en présence d’eau
• Photosynthèse : production d’oxygène et de glucides à partir du dioxyde de carbone et de l’eau

Virus

• À la frontière du vivant et du non vivant
• Cycles lytiques et lysogéniques
• Infections virales : immunité, vaccins, immunité collective, lutte contre la propagation des maladies virales (p. ex. grippe H1N1, grippe aviaire, VIH, virus Ebola, ITS)

Organismes unicellulaires et multicellulaires

• Procaryotes et eucaryotes
• Aérobie et anaérobie

Système de classification des organismes fondé sur les principes de taxonomie

• Taxons : règne, embranchement, classe, ordre, famille, genre, espèce
• Arbre phylogénétique (cladogramme)
• Clé dichotomique

Nomenclature binominale

Similitudes et différences entre les termes domaine et règne

• Caractères communs sur lesquels se base la classification
• Caractère hiérarchique de la diversité
• Évolution des modèles grâce à l’acquisition de nouvelles connaissances

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Sciences humaines et sociales

Grandes idées

Les tendances démographiques et la distribution des populations sont influencées par les entités physiques (topographie) et les ressources naturelles (tiré de Géographie humaine – 12e année)

Il est essentiel de comprendre comment les décisions politiques sont prises pour être un citoyen instruit et engagé (tiré d’Études politiques – 12e année)

Les peuples autochtones se réapproprient un bien-être mental, émotionnel, physique et spirituel en dépit des effets continus du colonialisme
(tiré d’Études autochtones contemporaines – 12e année)

Les initiatives de justice sociale peuvent transformer les individus et les systèmes (tiré de Justice sociale – 12e année)

Les décisions en matière d’urbanisme et de planification régionale exigent l’équilibrage de facteurs politiques, économiques, sociaux et environnementaux
(tiré d’Études urbaines – 12e année).

 

Compétences disciplinaires

Utiliser les compétences et les démarches d’investigation liées à l’étude de l’histoire pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résultats et ses conclusions

Déterminer la crédibilité et le bien-fondé des preuves, des données et des interprétations (preuves)

 

Contenu

Colonialisme et enjeux contemporains pour les peuples autochtones au Canada et ailleurs dans le monde (adapté d’Études autochtones contemporaines – 12e année)

Enjeux actuels de la politique locale, régionale, nationale ou internationale tels que représentés dans les médias de masse (adapté d’Études politiques – 12e année)

Méthodes utilisées par les individus, les groupes et les organisations pour promouvoir la justice sociale (tiré de Justice sociale – 12e année)

Reconnaissance du génocide et réactions à cet acte (adapté d’Études des génocides – 12e année)

Enjeux mondiaux de l’urbanisation (adapté d’Études urbaines – 12e année)

 

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La pensée critique et l'évaluation de l'information (10+) Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne (8+) L'environnement et changement climatique (10-12) La propagation des maladies infectieuses (10+) Le système immunitaire et comment les vaccins aident à prévenir les maladies Les trois niveaux de gouvernement du Canada (11-12) L'inégalité mondiale (9-12) Interactions du Canada avec la communauté mondiale (8+) Expériences des réfugiés : instabilité et durabilité (10-12) Biologie : La diversité des êtres vivants (11+) Homéostasie Les antibiotiques (8+) Une activité d’enquête - Éclosion de rougeole dans la vallée du Fraser Curiosité scientifique et découvertes des vaccins (10+) Comment gérer vos vaccins comme un champion (10+) La grippe (10+) Pleine conscience (9-12)

Toutes les matières

La pensée critique et l’évaluation des informations

Les leçons sur la pensée critique et l'évaluation des informations sur KBI sont alignées avec plusieurs matières du programme d'études de la Colombie-Britannique. Ces leçons fournissent des exemples sur la façon dont une mésinformation peut influencer l'opinion, souvent en créant un sentiment de peur. Une méthode d'évaluation de style liste de contrôle permet aux étudiants d'évaluer la fiabilité des sources d'information. D'autres stratégies d'évaluation incluent apprendre à reconnaître les préjugés personnels et l'utilisation d'une approche scientifique pour tester les idées.  Pour les élèves au niveau intermédiaire-supérieur il y a des leçons sur la conception d'expériences de travail, la création d'hypothèses de travail, l'exploration des biais et la compréhension de la corrélation par rapport à la causalité.

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Sciences

Anatomie et physiologie

Grandes idées

L’homéostasie est assurée par des processus physiologiques.

Les relations de réciprocité complexes qui existent entre les différents systèmes assurent l’homéostasie de l’organisme.

Compétences disciplinaires

Poser des questions et faire des prédictions

• Faire preuve d’une curiosité intellectuelle soutenue sur un sujet scientifique ou un problème qui revêt un intérêt personnel, local ou mondial
• Faire des observations dans le but de formuler ses propres questions, d’un niveau d’abstraction croissant, sur des phénomènes naturels
• Formuler de multiples hypothèses et prédire de multiples résultats

Planifier et exécuter

• Planifier, sélectionner et utiliser, en collaboration et individuellement, des méthodes de recherche appropriées, y compris des travaux sur le terrain et des expériences en laboratoire, afin de recueillir des données fiables (qualitatives et quantitatives)

Traiter et analyser des données et de l’information

• Découvrir son environnement immédiat et l’interpréter
• Recourir aux perspectives et connaissances des peuples autochtones, aux autres modes d’acquisition des connaissances et aux connaissances locales comme sources d’information
• Relever et analyser les régularités, les tendances et les rapprochements dans les données, notamment en décrivant les relations entre les variables, en effectuant des calculs et en relevant les incohérences
• Tracer, analyser et interpréter des graphiques, des modèles et des diagrammes
• Appliquer ses connaissances des concepts scientifiques pour tirer des conclusions correspondant aux éléments de preuve
• Analyser des relations de cause à effet

Évaluer

• Évaluer ses méthodes et conditions expérimentales, notamment en déterminant des sources d’erreur ou d’incertitude et des variables de confusion, et en examinant d’autres explications et conclusions
• Décrire des moyens précis d’améliorer ses méthodes de recherche et la qualité des données recueillies
• Évaluer la validité et les limites d’un modèle ou d’une analogie décrivant le phénomène étudié
• Être au fait de la fragilité des hypothèses, remettre en question l’information fournie et déceler les idées reçues dans son propre travail ainsi que dans les sources primaires et secondaires
• Établir des liens entre les explorations scientifiques et les possibilités de carrière en sciences
• Faire preuve d’un scepticisme éclairé et appuyer la réalisation de ses propres recherches ainsi que l’évaluation des conclusions d’autres travaux de recherche sur les connaissances et les découvertes scientifiques
• Procéder à l’analyse critique de l’information provenant de sources primaires et secondaires et évaluer les approches employées pour la résolution des problème

Appliquer et innover

• Contribuer au bien-être des membres de la communauté, à celui de la collectivité et de la planète, ainsi qu’à son propre bien-être, en faisant appel à des méthodes individuelles ou des approches axées sur la collaboration
• Concevoir, en coopération, des projets ayant des liens et des applications à l’échelle locale ou mondiale
• Contribuer, par la recherche, à trouver des solutions à des problèmes locaux ou mondiaux
• Mettre en pratique de multiples stratégies afin de résoudre des problèmes dans un contexte de vie réelle, expérimental ou conceptuel
• Réfléchir à l’apport des scientifiques en matière d’innovation

Communiquer

• Élaborer des modèles concrets ou théoriques pour décrire un phénomène
• Communiquer des idées et des renseignements scientifiques, et possiblement suggérer un plan d’action ayant un objectif et un auditoire précis, en développant des arguments fondés sur des faits et en employant des conventions, des représentations et un langage scientifique adéquat
• Exprimer et approfondir une variété d’expériences, de perspectives et d’interprétations du monde par rapport au « lieu »

Contenu

Boucles de rétroaction et régulation de l’environnement interne du corps

• Négatif:
  • Maintenir une température interne du corps normale
  • Taux normal de CO2 et de glucose dans le sang
• Positif:
  • Régulation de la température (coup de chaleur ou hypothermie)

Systèmes de l'organisme

• Homéostasie

Habitudes de vie et leurs effets sur la santé humaine

• Plan de traitement nutritionnel, activité physique, sommeil, tabagisme, consommation de sel, consommation d’alcool, drogues, vaccination, contraception, inducteurs d’ovulation

Maladies comme résultat d’un déséquilibre homéostatique

• Peuvent se déclarer quand un ou plusieurs systèmes de l’organisme ne sont plus en mesure de maintenir l’équilibre homéostatique (p. ex. ulcères, hypertension, intolérance au lactose, diabète, VIH, sida)

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Sciences humaines

Il existe de nombreuses matières pour lesquelles il y a un lien avec le programme:

Études des génocides 12

Géographie humaine 12

Études politiques 12

Justice sociale 12

Études urbaines 12

Études autochtones contemporaines 12

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La pensée critique et l'évaluation de l'information (10+)

Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne (8+)

L'environnement et changement climatique (10+)

La propagation des maladies infectieuses (10+)

Le système immunitaire et comment les vaccins aident à prévenir les maladies

Interactions du Canada avec la communauté mondiale (8+)

Les trois niveaux de gouvernement du Canada (11-12)

L'inégalité mondiale (9-12)

Expériences des réfugiés : instabilité et durabilité (10-12)

Biologie : La diversité des êtres vivants (11+)

Homéostasie

Les antibiotiques

Une activité d’enquête - Éclosion de rougeole dans la vallée du Fraser

Curiosité scientifique et découvertes des vaccins (10+)

Comment gérer vos vaccins comme un champion (10+)

La grippe (10+)

Pleine conscience (9-12)