Terre-Neuve-et-Labrador 6e année
Fait par un enseignant de 6e année en Terre-Neuve-et-Labrador.
Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.
Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI. Le document complet Connexions curriculaires de 6e année de la Terre-Neuve-et-Labrador est ici.
- Diversité de la vie et changements au fil du temps
-
Résultats liés au curriculum:
Santé – Soins personnels
- 1 . discuter du lien entre la prévention et la détection précoce et le bien-être,
- 3. décrire les méthodes de transfert des maladies transmissibles courantes
Science – Diversité de la vie
- 68.0 décrire le rôle d'un système de classification commun pour les êtres vivants
- 74.0 comparer les adaptations d'animaux étroitement apparentés vivant dans différentes parties du monde et discuter des raisons de toute différence
- 75,0 identifier les changements chez les animaux au fil du temps
Science - GCO 1
- 37.0 décrire des réalisations scientifiques et technologiques qui sont le résultat de contributions de personnes du monde entier
- 38.0 décrire des exemples d'améliorations apportées aux outils et aux techniques de recherche scientifique qui ont mené à de nouvelles découvertes
- 40,0 décrire des cas où des idées et des découvertes scientifiques ont conduit à de nouvelles inventions et applications
- 41,0 donner des exemples de Canadiens qui ont contribué à la science et à la technologie
Sciences humaines – Environnement et culture
- 6.2.1 Comparer le climat et la végétation dans différents types de régions physiques du monde
Leçons KBI applicables:
1. La diversité des êtres vivants
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Activité de calcul/réponses
2. Évolution et sélection naturelle
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/ réponses
- Feuille de travail/réponses
- Feuille de travail vidéo/réponses
3. Les germes, le système de défense du corps et l’aide des vaccins
- Feuille de travail de la leçon
- Impact sur les ressources naturelles et la conservation
-
Résultats liés au curriculum:
Sciences GCO 1 : STSE
- décrire les effets positifs et négatifs qui résultent des applications de la science et de la technologie dans leur propre vie, dans la vie des autres et dans l'environnement
- 64.0 décrire l’impact potentiel de l’utilisation par les humains des ressources naturelles régionales
- 65.0 décrire comment les actions personnelles contribuent à conserver les ressources naturelles et à protéger l'environnement dans leur région
Sciences GCO 4 – Attitudes :
- comprendre que les applications de la science et de la technologie peuvent avoir des effets à la fois prévus et imprévus
Sciences humaines – Unité 2 : Environnement et culture
- 6.2.3 Comparer l’utilisation des ressources et les pratiques de durabilité entre le Canada et un pays sélectionné
Sciences humaines – Unité 5 : Problèmes mondiaux
- 6.5.3 Prendre des mesures adaptées à l’âge pour démontrer une compréhension des responsabilités en tant que citoyens du monde
Santé - Santé environnementale
- 6. expliquer l'effet de serre, la couche d'ozone et la pollution ainsi que leurs implications en termes de santé, et
- 7. démontrer des moyens de conserver l’énergie et/ou les produits en milieu scolaire.
Leçons KBI applicables:
1. L’environnement et changement climatique
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Feuille de travail vidéo/guide de réponses
- Activité de calcul/réponses
- Progrès médicaux et améliorations de la santé grâce au développement des antibiotiques et du vaccin contre la grippe
-
Résultats liés au curriculum:
Santé – Soins personnels
- 3. décrire les modes de transmission des maladies transmissibles courantes,
Santé – Santé des consommateurs
- 1. énumérer certaines des contributions apportées par la recherche médicale à la guérison des maladies et des affections,
- 2. discuter de certaines des recherches actuelles sur des sujets liés à la santé,
- 3. discuter de l’efficacité de certains produits de santé dans le traitement des maladies.
Éducation religieuse
- GCO 1 : Les élèves devront examiner l’impact historique de la religion sur les croyances, les cultures et les traditions.
- 4.0 Examiner comment les croyances religieuses sont souvent exprimées à travers l’art, la musique, le théâtre et la danse.
Sciences GCO 1 (STSE)
- Les élèves développeront une compréhension de la nature de la science et de la technologie, des relations entre la science et la technologie et des contextes sociaux et environnementaux de la science et de la technologie.
- 37.0 décrire les réalisations scientifiques et technologiques qui sont le résultat des contributions de personnes du monde entier
- 38.0 décrire des exemples d'améliorations apportées aux outils et aux techniques de recherche scientifique qui ont conduit à de nouvelles découvertes
- 40.0 décrire des cas où des idées et des découvertes scientifiques ont conduit à de nouvelles inventions et applications
- 51.0 comparer les besoins passés et actuels et décrire certaines façons dont la science et la technologie ont changé la façon dont les gens travaillent, vivent et interagissent avec l'environnement
- 52.0 Donnez des exemples de la manière dont la science et la technologie ont été utilisées pour résoudre des problèmes dans le monde entier
- 76.0 identifier des exemples de carrières dans lesquelles la science et la technologie jouent un rôle majeur
Mathématiques – Ratios et pourcentages
- 6N6 Démontrer une compréhension du pourcentage (limité aux nombres entiers), de manière concrète, imagée et symbolique.
Sciences GCO 2 (Compétences)
- Les élèves développeront les compétences nécessaires à la recherche scientifique et technologique, à la résolution de problèmes, à la communication d’idées et de résultats scientifiques, au travail en collaboration et à la prise de décisions éclairées.
- 9.0 exécuter des procédures pour explorer un problème donné et assurer un test équitable, en contrôlant les principales variables 10.0 sélectionner et utiliser des outils
- 11.0 suivre les procédures
- 12.0 faire des observations et recueillir des informations pertinentes à la question ou au problème
- 13.0 enregistrer les observations
- 14.0 identifier et utiliser une variété de sources et de technologies pour recueillir des informations pertinentes
- 18.0 compiler et afficher les données
- 20.0 évaluer l'utilité de différentes sources d'information pour répondre à une question
- 21.0 tirer une conclusion qui répond à une question initiale
- 24.0 identifier de nouvelles questions ou de nouveaux problèmes qui découlent de ce qui a été appris
- 25.0 communiquer des questions, des idées et des intentions, et écouter les autres tout en menant des enquêtes
- 26.0 communiquer les procédures et les résultats
- 27.0 demander conseil ou avis aux autres
Leçons KBI applicables:
1. Les antibiotiques
Lien vers les leçons
2. La grippe
- Niveaux de gouvernement, santé et lecture de cartes
-
Résultats liés au curriculum:
Sciences humaines – Unité 3 : Quelques éléments de culture
- 6.3.2 Décrire la relation du gouvernement avec la culture dans un pays sélectionné
- identifier, localiser et cartographier le pays sélectionné en incluant des exemples de ses principales caractéristiques
- décrire le gouvernement du pays sélectionné
- donner des exemples de la manière dont le gouvernement influence et a influencé la culture
Santé – Santé des consommateurs
- 5. identifier le Medical Care Plan (MCP) comme le régime de soins de santé de Terre-Neuve-et-Labrador
Leçons KBI applicables:
1. Les trois niveaux de gouvernement du Canada
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Activité de calcul/réponses
- 6.3.2 Décrire la relation du gouvernement avec la culture dans un pays sélectionné
- Les enjeux mondiaux liés aux inégalités
-
Résultats liés au curriculum:
Sciences humaines – Enjeux mondiaux
- 6.5.1 Analyser les effets de la répartition des richesses dans le monde
- 6.5.2 Examiner des exemples choisis de questions relatives aux droits de l'homme dans le monde
- 6.5.3 Prendre des mesures adaptées à l'âge pour démontrer une compréhension des responsabilités en tant que citoyens du monde
Sciences : GCO 4 Attitudes
- apprécier le rôle et la contribution de la science et de la technologie dans leur compréhension du monde
- réaliser que les applications de la science et de la technologie peuvent avoir des effets à la fois voulus et imprévus
- montrer de l'intérêt et de la curiosité pour les objets et les événements dans différents environnements
- manifester de l'intérêt pour les activités des personnes œuvrant dans les domaines scientifiques et technologiques
Leçons KBI applicables:
1. L’inégalité mondiale
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses de la leçon
- Feuille de travail vidéo/guide de réponses
- Développer des compétences d’enquête critique
-
Résultats liés au curriculum:
Science - GCO 2 (Compétences)
- Les étudiants développeront les compétences requises pour mener des recherches scientifiques et technologiques, pour résoudre des problèmes, pour communiquer des idées et des résultats scientifiques, pour travailler en collaboration et pour prendre des décisions éclairées.
- 1.0 proposer des questions à étudier et des problèmes pratiques à résoudre
- 15.0 identifier et utiliser une variété de sources et de technologies pour recueillir des informations pertinentes
- 20.0 évaluer l’utilité de différentes sources d’information pour répondre à une question
ELA-GCO 4
- Les étudiants devront sélectionner, lire et visualiser avec compréhension une gamme de littérature, d'informations, de médias et de textes visuels.
- 10.0 sélectionner des textes adaptés à ses intérêts et à ses besoins d'apprentissage [GCO 4]
- 11.0 intégrer des stratégies de lecture et de visionnage efficaces [GCO 4]
ELA-GCO 5
- Les étudiants devront interpréter, sélectionner et combiner des informations en utilisant une variété de stratégies, de ressources et de technologies.
- 16.0 sélectionner une variété de sources d'information [GCO 5]
- 17.0 évaluer l'information provenant d'une variété de sources sélectionnées [GCO 5]
ELA-GCO 7
- Les étudiants devront réagir de manière critique à une gamme de textes, en appliquant leurs connaissances de la langue, de la forme et du genre. (RV - Lecture et visualisation) Les étudiants devront :
- 7.1 poser des questions critiques sur les textes
- 7.2 analyser les messages attendus dans les textes
- 22.0 évaluer les messages dans les textes [GCO 7]
- 23.0 comparer d'autres points de vue [GCO 7]
- 24,0 analyser l'impact du langage utilisé dans les textes [GCO 7] 25,0 examiner comment les réponses aux textes peuvent affecter le changement social [GCO 7]
ELA - Alphabétisation critique
- Cela implique la capacité d'approfondir le contenu et de reconnaître et d'évaluer les stéréotypes, les préjugés culturels, l'intention de l'auteur, les intentions cachées et les voix silencieuses qui influencent les textes.
ELA - Maîtrise de l'information
- Les étudiants doivent être capables d’évaluer les informations qui en découlent. Cela implique de détecter les préjugés, de faire la différence entre les faits et les opinions, de peser les opinions contradictoires et d’évaluer la valeur des sources. La maîtrise de l’information se concentre également sur la capacité à synthétiser l’information afin qu’elle puisse être communiquée.
Sciences humaines – Enquête
- reconnaître qu'il existe diverses perspectives dans le domaine d'enquête
- reconnaître les préjugés chez les autres et en eux-mêmes
- apprécier la valeur de la pensée critique et créative
Leçons KBI applicables:
1. La pensée critique et l’évaluation de information
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Feuille de travail vidéo/réponses
- Activités d’enquête/guides de réponses
- Activité de calcul/réponses
2. Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire /réponses
- Activités d'enquête
- Droits de l'homme pour les personnes contraintes de fuir leur pays
-
Résultats liés au curriculum:
Sciences humaines – Réflexions sur une mosaïque multiculturelle
- 6.6.1 - Illustrer une compréhension de la façon dont les cultures du monde entier ont contribué au développement de la mosaïque multiculturelle du Canada
Sciences humaines - Une introduction à la culture
- 6.1.4- identifier et expliquer les facteurs qui créent une culture plus globale dans le monde
- décrire l'impact du mouvement des personnes sur les cultures
Sciences humaines – Enjeux mondiaux
- 6.5.2- examiner des exemples sélectionnés de problèmes liés aux droits de l'homme dans le monde
- donner des exemples de droits inclus dans la Déclaration des Nations Unies sur les droits de l'enfant
- donner des exemples de droits inclus dans la Déclaration universelle des droits de l'homme des Nations Unies
- identifier les questions de droits de l’homme liées aux droits des enfants
- examiner des exemples sélectionnés de violations actuelles des droits de l’homme
Arts de la langue anglaise - GCO 3
- GCO 3 : Les étudiants devront interagir avec sensibilité et respect, en tenant compte de la situation, du public et de l'objectif.
Leçons KBI applicables:
1. Expériences des réfugiés
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire /réponses
- Feuille de travail/réponses
- Activités d'enquête
- Histoire autochtone au Canada
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Résultats liés au curriculum:
Sciences humaines : attitudes, valeurs et perspectives
- Culture et diversité
- reconnaître et réagir de manière appropriée aux stéréotypes/discriminations
- apprécier qu’il existe différentes visions du monde
- apprécier les différentes approches des cultures pour répondre aux besoins et aux désirs
Sciences humaines – Unité 1 : Introduction à la culture
- 6.1.2 Identifier, localiser et cartographier les principales régions culturelles du monde
- 6.1.3 Analyser l’importance de la compréhension interculturelle
- 6.3.1 Examiner comment les traditions se rapportent à la culture dans une région culturelle sélectionnée
Sciences humaines - Unité 6 : Canada : Réflexions sur une mosaïque multiculturelle
- 6.6.1 Illustrer une compréhension de la façon dont les cultures du monde entier ont contribué au développement de la mosaïque multiculturelle du Canada
Éducation religieuse
- 7.0 Reconnaître que les principes d'intendance, de fidélité et d'intégrité sont évidents dans les textes et enseignements aborigènes, bahá'ís, chrétiens et musulman
Leçons KBI applicables:
1. Expériences autochtones de la colonisation
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Activité de réflexion holistique
- Réflexion sur les cultures florissantes des peuples autochtones
- Culture et diversité
- Exercices de pleine conscience et de réduction de l'anxiété
-
Résultats liés au curriculum:
Santé – Santé mentale
- 5. identifier différents types de sentiments et comprendre comment ils influencent le comportement,
- 10. démontrer certaines techniques appropriées en réponse à des situations stressantes
Santé – Relations
- 8. identifier les moyens de développer des relations positives avec ses pairs,
- 11. démontrer des compétences de communication efficaces.
Leçons KBI applicables:
1. Apprentissage social et émotionnel
Thèmes liés au programme tout au long de l'année
- Réflexion sur les difficultés et le courage pendant la Seconde Guerre mondiale (novembre)
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Résultats liés au curriculum:
Sciences humaines – Unité 1 : Introduction à la culture
- 6.1.3 Analyser l’importance de la compréhension interculturelle • donner des exemples qui illustrent l’impact de la compréhension interculturelle ou le manque de compréhension interculturelle
Santé – Soins personnels
- 3. décrire les modes de transmission des maladies transmissibles courantes,
Langue et littérature anglaises
- ELA GCO 4 Les élèves devront être capables de sélectionner, de lire et de visualiser avec compréhension une gamme de littérature, d'informations, de médias et de textes visuels.
- ELA GCO 8 Les élèves devront utiliser l'écriture et d'autres formes de représentation pour explorer, clarifier et réfléchir à leurs pensées, sentiments, expériences et apprentissages ; et pour utiliser leur imagination.
- ELA GCO 9 Les élèves devront être capables de créer des textes de manière collaborative et indépendante, en utilisant une variété de formes pour un éventail de publics et d'objectifs.
- ELA GCO 10 Les élèves devront utiliser une gamme de stratégies pour développer une écriture et une représentation efficaces et pour améliorer leur clarté, leur précision et leur efficacité.
Leçons KBI applicables:
1. Jour du Souvenir / Jour des anciens combattants / Jour de l’armistice
- Réflexion sur la gentillesse et le développement des compétences en leadership (décembre)
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Résultats liés au curriculum:
Santé – Relations
- 8. identifier les moyens de développer des relations positives avec ses pairs,
Sciences humaines – Unité 5 : Problèmes mondiaux
- 6.5.3 Prendre des mesures adaptées à l’âge pour démontrer une compréhension des responsabilités en tant que citoyens du monde
- expliquer les droits et les responsabilités d’un citoyen du monde
- planifier et prendre des mesures adaptées à l’âge pour résoudre des problèmes ou des questions locales/nationales/internationales
Leçons KBI applicables:
1. Vacances d'hiver - Un moment pour réfléchir à la façon de faire la différence
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Activité - Faire une différence autour de nous
- Activité - Comparer et contraster les choses spéciales à cette période de l'année
- Activité - Livre de recettes
- Activité - Poème de forme
- Mettre en lumière certains dirigeants inspirants clés pendant le Mois de l'histoire des Noirs ainsi que certaines expériences de réfugiés de différentes parties du monde (février)
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Résultats liés au curriculum:
Arts du langage anglais (ELA)
- ELA GCO 4 Les élèves devront être capables de sélectionner, de lire et de visualiser avec compréhension une gamme de littérature, d'informations, de médias et de textes visuels.
Sciences humaines Unité 1 : Introduction à la culture
- 6.1.3 Analyser l’importance de la compréhension interculturelle •
- donner des exemples qui illustrent l’impact de la compréhension interculturelle ou le manque de compréhension interculturelle
- expliquer le concept de stéréotype
- examiner dans quelle mesure les médias de masse stéréotypent différents groupes culturels
- donner des exemples d’actions menées pour améliorer la compréhension interculturelle (locale, nationale, mondiale)
Sciences GCO 1 (STSE)
- Les élèves développeront une compréhension de la nature de la science et de la technologie, des relations entre la science et la technologie et des contextes sociaux et environnementaux de la science et de la technologie.
- 37.0 décrire les réalisations scientifiques et technologiques qui sont le résultat des contributions de personnes du monde entier
- 38.0 décrire des exemples d'améliorations apportées aux outils et aux techniques de recherche scientifique qui ont conduit à de nouvelles découvertes
- 40.0 décrire des cas où des idées et des découvertes scientifiques ont conduit à de nouvelles inventions et applications
- 41.0 Donnez des exemples de Canadiens qui ont contribué à la science et à la technologie.
Santé – Santé des consommateurs
- 1. énumérez quelques-unes des contributions apportées par la recherche médicale à la guérison des maladies.
Leçons KBI applicables:
1. Le Mois de l'histoire des Noirs
- Célébrons les femmes inspirantes dans les domaines STEM (mars)
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Résultats liés au curriculum:
Arts du langage anglais (ELA)
- ELA GCO 4 Les élèves devront être capables de sélectionner, de lire et de visualiser avec compréhension une gamme de littérature, d'informations, de médias et de textes visuels.
- ELA GCO 9 Les élèves devront être capables de créer des textes de manière collaborative et indépendante, en utilisant une variété de formes pour un éventail de publics et d'objectifs.
- ELA GCO 10 Les élèves devront utiliser une gamme de stratégies pour développer une écriture et une représentation efficaces et pour améliorer leur clarté, leur précision et leur efficacité.
Sciences humaines – Unité 2 : Environnement et culture
- 6.2.2 Évaluer la relation entre la culture et l’environnement dans une région culturelle sélectionnée
- évaluer l’impact de la culture sur l’environnement
Sciences humaines – Unité 5 : Problèmes mondiaux
- 6.5.3 Prendre des mesures adaptées à l’âge pour démontrer une compréhension des responsabilités en tant que citoyens du monde
- expliquer les droits et les responsabilités d’un citoyen du monde
- soutenir une position sur une question locale/nationale/internationale après avoir examiné diverses perspectives
Sciences GCO 1 (STSE)
- Les élèves développeront une compréhension de la nature de la science et de la technologie, des relations entre la science et la technologie et des contextes sociaux et environnementaux de la science et de la technologie.
- 37.0 décrire les réalisations scientifiques et technologiques qui sont le résultat des contributions de personnes du monde entier
- 41.0 Donnez des exemples de Canadiens qui ont contribué à la science et à la technologie.
Santé – Santé des consommateurs
- 1. énumérer certaines des contributions apportées par la recherche médicale à la guérison des maladies et des affections,
- 2. discuter de certaines des recherches actuelles sur des sujets liés à la santé,
- 3. discuter de l’efficacité de certains produits de santé dans le traitement des maladies.
Santé - Santé environnementale
- 4. décrire comment les changements naturels et anthropiques dans l’environnement peuvent avoir des implications négatives comme positives.
Leçons KBI applicables:
1. Journée internationale de la femme - Célébrer les femmes inspirantes dans le domaine des STEM
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Activités d'enquête
- Comprendre les maladies transmissibles et leur mode de propagation, et en apprendre davantage sur la vaccination. Suggéré pendant la saison de la grippe, la semaine de sensibilisation à la vaccination et les vaccinations scolaires (le cas échéant)
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Résultats liés au curriculum:
Santé – Santé des consommateurs
- 1. énumérer certaines des contributions apportées par la recherche médicale à la guérison des maladies et des affections,
- 2. discuter de certaines des recherches actuelles sur des sujets liés à la santé,
- 3. discuter de l’efficacité de certains produits de santé dans le traitement des maladies.
- 4. discuter de certaines des recherches actuelles sur des sujets liés à la santé,
- 5. discuter de l’efficacité de certains produits de santé dans le traitement des maladies.
Sciences humaines – Unité 5 : Problèmes mondiaux
- 6.5.3 Prendre des mesures adaptées à l’âge pour démontrer une compréhension des responsabilités en tant que citoyens du monde
Sciences GCO 1 (STSE)
- Les élèves développeront une compréhension de la nature de la science et de la technologie, des relations entre la science et la technologie et des contextes sociaux et environnementaux de la science et de la technologie.
- 37.0 décrire les réalisations scientifiques et technologiques qui sont le résultat des contributions de personnes du monde entier
- 38.0 décrire des exemples d'améliorations apportées aux outils et aux techniques de recherche scientifique qui ont conduit à de nouvelles découvertes
- 40.0 décrire des cas où des idées et des découvertes scientifiques ont conduit à de nouvelles inventions et applications
- 51.0 comparer les besoins passés et actuels et décrire certaines façons dont la science et la technologie ont changé la façon dont les gens travaillent, vivent et interagissent avec l'environnement
- 52.0 Donnez des exemples de la manière dont la science et la technologie ont été utilisées pour résoudre des problèmes dans le monde entier
- 76.0 identifier des exemples de carrières dans lesquelles la science et la technologie jouent un rôle majeur
Arts du langage anglais (ELA)
- ELA GCO 4 Les élèves devront être capables de sélectionner, de lire et de visualiser avec compréhension une gamme de littérature, d'informations, de médias et de textes visuels.
- ELA GCO 7 Les élèves devront réagir de manière critique à une gamme de textes, en appliquant leur compréhension de la langue, de la forme et du genre.
- 22.0 évaluer les messages dans les textes [GCO 7]
Leçons KBI applicables:
1. Semaine de sensibilisation à la vaccination
2. La propagation des maladies infectieuses
3. Curiosité scientifique et découvertes des vaccins
Dernière modification:
10 septembre 2024