Québec Secondaire I (7e année)

Cliquez ici pour accéder aux connexions du programme d’études montrant les résultats du programme pour les différents modules / leçons d’apprentissage KBI et les liens vers les ressources de cours d’accompagnement.

Fait par un enseignant du secondaire I au Québec.

Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.

Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI. Le document complet Connexions curriculaires du secondaire I au Québec est ici.

Science

Résultats liés au curriculum:

Science et technologie – Le monde vivant (concept général)

• Survie des espèces
  • Entre autres stratégies adaptatives, la reproduction assure la survie des espèces. L'étude de la fonction reproductrice de différentes espèces révèle un large éventail de solutions originales et efficaces.
  • Pour l’humanité dans son ensemble, la sexualité ne se limite pas à la reproduction, et le contrôle des naissances semble être une question de survie collective. Presque partout sur Terre, différentes méthodes contraceptives sont accessibles à celles qui souhaitent les utiliser.
• Processus de maintien de la vie
  • La cellule est considérée comme l’unité structurelle et fonctionnelle de base de la vie. Malgré l’étonnante variété de formes cellulaires, les cellules assurent des fonctions vitales similaires. Les fonctions vitales sont essentielles au maintien de la vie.

Science et technologie – Compétence du programme d’études

• Cherche des réponses ou des solutions à des problèmes scientifiques ou technologiques
  • Définition du problème : identifier et définir le problème, en reconnaissant les éléments pertinents et en le formulant clairement.
  • Sélection de scénarios : évaluer différents scénarios, en tenant compte des contraintes, et choisir le meilleur pour atteindre l'objectif, en justifiant le choix et en planifiant la procédure.
  • Exécution : suivez le plan, en ajustant si nécessaire, et notez toutes les observations qui aident à l'analyse du problème.
  • Analyse et conclusion : Analyser les résultats ou la solution, identifier les tendances, évaluer la procédure, suggérer des améliorations et tirer des conclusions.
• Tire le meilleur parti de ses connaissances scientifiques et technologiques
  • Impact de la science et de la technologie : Étudier les effets à long terme de la science et de la technologie sur les individus, la société, l'environnement et l'économie, en les plaçant dans un contexte social et historique et en identifiant les questions éthiques.
  • Comprendre les objets techniques : faites preuve de curiosité pour les objets techniques, examinez leur fonctionnement, analysez leurs composants, créez des diagrammes schématiques et comprenez leurs systèmes et sous-systèmes.
  • Comprendre les phénomènes naturels : Poser des questions sur l'environnement, examiner et décrire les phénomènes naturels, utiliser des lois ou des modèles pour les expliquer et assurer la cohérence de ces explications, tout en reconnaissant que les concepts pertinents peuvent évoluer.
• Communique dans les langues utilisées en science et technologie
  • Échange d'informations : Participer à l'échange d'informations scientifiques et technologiques en comprenant l'importance du partage, en étant ouvert aux autres points de vue et en validant ses propres données et procédures en les comparant avec celles des autres.
  • Communiquer des connaissances : Partager des connaissances scientifiques ou technologiques en tenant compte du public cible, en utilisant diverses méthodes de présentation et en adaptant le message au support utilisé.
  • Interpréter et produire des messages : Utiliser et évaluer des informations scientifiques et technologiques provenant de sources crédibles, en garantissant leur pertinence, et présenter les informations conformément aux règles et conventions de la science, de la technologie et des mathématiques.

Science – La Terre et l'espace (concept général)

• Caractéristiques générales de la Terre
  • La planète Terre n’est pas une entité homogène et monolithique. En fait, sa structure peut être analysée et étudiée. La composition et la structure de la Terre varient considérablement depuis son centre jusqu'aux parties les plus élevées de son atmosphère. L'étude de sa surface révèle également des différences significatives. Toutes ces spécificités affectent inévitablement les êtres qui vivent dans la biosphère.
  • En observant, analysant et modélisant notre planète, nous avons pu déterminer notre responsabilité face à certains des changements que nous avons observés. L’étude de ces changements devrait maintenant nous convaincre que nous devons travailler ensemble pour nous assurer d’avoir une plante saine.

Science et technologie – Le monde vivant (concept général)

• Diversité des formes de vie
  • L’étude de millions d’êtres vivants dans divers habitats révèle une variété de stratégies d’adaptation, mettant en valeur les merveilles de l’évolution. Au fil du temps, l’évolution et la sélection naturelle ont conduit à des changements dans les espèces, dont les traits favorables se sont transmis de génération en génération. Ces observations des différences et similitudes des espèces ont permis le développement d'un système de classification.
• Survie des espèces
  • La reproduction est une stratégie adaptative clé pour la survie des espèces, diverses espèces présentant des méthodes de reproduction diverses et efficaces. Pour les humains, la sexualité va au-delà de la reproduction, et le contrôle des naissances est considéré comme essentiel à la survie collective, avec diverses méthodes disponibles dans le monde.
• Processus de maintien de la vie
  • La cellule est l’unité fondamentale de la vie, remplissant les fonctions essentielles nécessaires à la survie. Malgré la diversité des formes cellulaires, toutes les cellules remplissent des fonctions vitales similaires pour maintenir la vie.

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Leçons KBI applicables:

1. Curiosité scientifique et découvertes de vaccins

Aperçu du plan d'unité

• Feuille de travail/réponses

 

2. La pensée critique et l’évaluation de information

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses 
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses
• Activité de calcul/ réponses

 

3. L’environnement et changement climatique

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses 
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses
• Activité de calcul/réponses

 

4. Évolution et sélection naturelle

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d'enquête

Arts de la langue anglaise (ELA)

Résultats liés au curriculum:

ELA - Compétence du programme d'études

• Utiliser le langage/la parole pour communiquer et apprendre
  • Produire des textes parlés : créez du contenu parlé pour des publics familiers en tenant compte du contexte, du public, de l'objectif et des conventions linguistiques, tout en explorant les aspects esthétiques du langage.
  • Interagir dans des contextes d'apprentissage : Collaborer avec ses pairs et ses enseignants pour développer des stratégies de communication et de résolution de problèmes, en utilisant la recherche dans des activités telles que la recherche et le théâtre en classe.
  • Explorer les pratiques sociales : interagir avec la classe et la communauté en organisant le travail, en développant des processus d'auto-évaluation et de réflexion, en participant à des discussions d'évaluation et en explorant le rôle de la langue dans une société démocratique.
• Représente son alphabétisation dans différents médias
  • Production médiatique : suivez un processus de production pour créer des textes médiatiques destinés à des fins et à des publics spécifiques, en vous engageant dans les phases de préproduction, de production et de postproduction, tout en réfléchissant aux stratégies et au développement personnel en tant que producteur et lecteur médiatique.
  • Déconstruction des médias : analyser les textes médiatiques pour comprendre leur signification en identifiant les codes et les conventions, en reconnaissant que les textes médiatiques sont créés pour des publics et des objectifs spécifiques, et en réfléchissant aux stratégies personnelles d'interprétation de ces textes.
  • Relation producteur-texte-public : explorez comment les textes médiatiques sont façonnés par la position du producteur, les décisions de production et la représentation ou l'exclusion de différents groupes, tout en considérant l'impact des textes médiatiques sur soi-même et sur les autres.
• Lit et écoute des textes écrits, parlés et médiatiques
  • Donner du sens à un texte : intégrer un profil de lecture personnel, une position et des stratégies pour comprendre un texte, lire à la fois pour le plaisir et l'apprentissage, en utilisant l'expérience antérieure et les caractéristiques du texte et en organisant les informations sur des sujets d'intérêt.
  • Discuter de textes : partagez vos réponses personnelles aux textes au sein d'une communauté de lecteurs, en établissant des liens entre le texte et les expériences personnelles, tout en prenant en compte et en tenant compte des points de vue des pairs pour façonner les réponses.
  • Interprétation des relations lecteur-texte : Réfléchir à la manière dont les textes sont construits et à leur impact en tant que lecteur, en utilisant des stratégies de lecture pour trouver des détails textuels qui soutiennent les interprétations personnelles, en mélangeant son monde avec celui du texte.

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Leçons KBI applicables:

1. La pensée critique et l’évaluation de l’information

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses 
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses
• Activité de calcul/réponses

 

2. Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne 

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activité d'enquête

Thèmes liés au programme tout au long de l'année

Histoire autochtone au Canada - précontact, contact, traités, colonialisme, Loi sur les Indiens (septembre et juin)

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines – Concepts généraux

• Territoire natal
  • Un territoire autochtone est occupé par des citoyens issus d'une Première Nation qui revendiquent l'autonomie sur ce territoire. À la suite d'ententes conclues entre le gouvernement canadien ou québécois et certains peuples autochtones, ces territoires sont désormais soumis à la juridiction autochtone dans presque tous les domaines.

Culture et citoyenneté au Québec

• Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

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Leçons KBI applicables:

1. La vie sur l'Île de la Tortue

Aperçu du plan d'unité

Réflexion sur les difficultés et le courage pendant la Seconde Guerre mondiale (novembre)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise - Compétence du programme d'études

• Lit et écoute des textes écrits, parlés et médiatiques
  • Donner du sens à un texte : intégrer un profil de lecture personnel, une position et des stratégies pour comprendre un texte, lire à la fois pour le plaisir et l'apprentissage, en utilisant l'expérience antérieure et les caractéristiques du texte et en organisant les informations sur des sujets d'intérêt.
  • Discuter de textes : partagez vos réponses personnelles aux textes au sein d'une communauté de lecteurs, en établissant des liens entre le texte et les expériences personnelles, tout en prenant en compte et en tenant compte des points de vue des pairs pour façonner les réponses.
  • Interprétation des relations lecteur-texte : Réfléchir à la manière dont les textes sont construits et à leur impact en tant que lecteur, en utilisant des stratégies de lecture pour trouver des détails textuels qui soutiennent les interprétations personnelles, en mélangeant son monde avec celui du texte.

Culture et citoyenneté au Québec

• Nous vivons de nombreux changements dans nos vies qui influencent la façon dont nous nous percevons et percevons les autres.

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Leçons KBI applicables:

1. Jour du Souvenir / Journée des anciens combattants / Jour de l'Armistice (disponible sur KBI en novembre)

Plan de cours/activité

Réflexion sur les qualités de leadership qui favorisent la gentillesse (décembre)

Résultats liés au curriculum:

Arts du langage anglais - Compétence curriculaire

• Lit et écoute des textes écrits, parlés et médiatiques
  • Donner du sens à un texte : intégrer un profil de lecture personnel, une position et des stratégies pour comprendre un texte, lire à la fois pour le plaisir et l'apprentissage, en utilisant l'expérience antérieure et les caractéristiques du texte et en organisant les informations sur des sujets d'intérêt.
  • Discuter de textes : partagez vos réponses personnelles aux textes au sein d'une communauté de lecteurs, en établissant des liens entre le texte et les expériences personnelles, tout en prenant en compte et en tenant compte des points de vue des pairs pour façonner les réponses.
  • Interprétation des relations lecteur-texte : Réfléchir à la manière dont les textes sont construits et à leur impact en tant que lecteur, en utilisant des stratégies de lecture pour trouver des détails textuels qui soutiennent les interprétations personnelles, en mélangeant son monde avec celui du texte.

Culture et citoyenneté au Québec

• Les personnes socialement conscientes et responsables contribuent au bien-être de leur environnement social et physique 

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Leçons KBI applicables:

1. Vacances d’hiver - Un moment pour réfléchir pour faire une différence

Plan de cours

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d’enquête/création

Mettre en lumière certains dirigeants inspirants clés pendant le Mois de l'histoire des Noirs ainsi que certaines expériences de réfugiés de différentes parties du monde (février)

Résultats liés au curriculum:

Arts du langage anglais - Compétence curriculaire

• Lit et écoute des textes écrits, parlés et médiatiques
  • Donner du sens à un texte : intégrer un profil de lecture personnel, une position et des stratégies pour comprendre un texte, lire à la fois pour le plaisir et l'apprentissage, en utilisant l'expérience antérieure et les caractéristiques du texte et en organisant les informations sur des sujets d'intérêt.
  • Discuter de textes : partagez vos réponses personnelles aux textes au sein d'une communauté de lecteurs, en établissant des liens entre le texte et les expériences personnelles, tout en prenant en compte et en tenant compte des points de vue des pairs pour façonner les réponses.
  • Interprétation des relations lecteur-texte : Réfléchir à la manière dont les textes sont construits et à leur impact en tant que lecteur, en utilisant des stratégies de lecture pour trouver des détails textuels qui soutiennent les interprétations personnelles, en mélangeant son monde avec celui du texte.

Culture et citoyenneté au Québec

• Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

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Leçons KBI applicables:

1. Le mois de l'histoire des Noirs 

 

2. Expériences des réfugiés

Aperçu du plan d'unité

• Feuille de travail/réponses 
• Activités d'enquête

Célébrons les femmes inspirantes dans les domaines STEM (mars)

Résultats liés au curriculum:

Arts du langage anglais - Compétence curriculaire

• Lit et écoute des textes écrits, parlés et médiatiques
  • Donner du sens à un texte : intégrer un profil de lecture personnel, une position et des stratégies pour comprendre un texte, lire à la fois pour le plaisir et l'apprentissage, en utilisant l'expérience antérieure et les caractéristiques du texte et en organisant les informations sur des sujets d'intérêt.
  • Discuter de textes : partagez vos réponses personnelles aux textes au sein d'une communauté de lecteurs, en établissant des liens entre le texte et les expériences personnelles, tout en prenant en compte et en tenant compte des points de vue des pairs pour façonner les réponses.
  • Interprétation des relations lecteur-texte : Réfléchir à la manière dont les textes sont construits et à leur impact en tant que lecteur, en utilisant des stratégies de lecture pour trouver des détails textuels qui soutiennent les interprétations personnelles, en mélangeant son monde avec celui du texte.

Science et technologie – Concept général

• La Terre et l'Espace - Caractéristiques générales de la Terre
  • La planète Terre n’est pas une entité homogène et monolithique. En fait, sa structure peut être analysée et étudiée. La composition et la structure de la Terre varient considérablement depuis son centre jusqu'aux parties les plus élevées de son atmosphère. L'étude de sa surface révèle également des différences significatives. Toutes ces spécificités affectent inévitablement les êtres qui vivent dans la biosphère.
  • En observant, analysant et modélisant notre planète, nous avons pu déterminer notre responsabilité face à certains des changements que nous avons observés. L’étude de ces changements devrait maintenant nous convaincre que nous devons travailler ensemble pour nous assurer d’avoir une plante saine.
• Phénomènes astronomiques
  • Bien qu’il paraisse quasiment statique à première vue, le ciel est le théâtre d’une activité remarquable. Cette activité est régie par la Gravitation Universelle entre tous les corps célestes, qui régule leur mouvement et détermine la structure du système solaire.
  • L'étude de ce mouvement et des propriétés de la lumière permet d'expliquer de nombreux phénomènes observables depuis la Terre, comme les cycles du jour et de la nuit, les phases de la lune, les éclipses, les saisons et les comètes. L'étude du système solaire permet également d'identifier certaines conditions indispensables à l'apparition et à la préservation de la vie.

Sciences humaines – Concepts généraux

• Territoire régional
  • Un territoire forestier s'organise autour de l'exploitation d'une ressource naturelle majeure : la forêt. Cette organisation, quelle que soit la localisation de la région forestière dans le monde, doit assurer une gestion responsable de la ressource afin de favoriser son développement à long terme. Il convient également de prendre en compte toutes les autres activités qui dépendent de la forêt.

Culture et citoyenneté au Québec

• Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

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Leçons KBI applicables:

1. Journée internationale de la femme – Célébrer les femmes inspirantes dans les domaines STEM

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activité de calcul
• Activités d'enquête

Comprendre les maladies transmissibles et leur mode de propagation, et en apprendre davantage sur la vaccination. Suggéré pendant la saison de la grippe, la semaine de sensibilisation à la vaccination et les vaccinations scolaires (le cas échéant)

Résultats liés au curriculum:

Science et technologie – Le monde vivant (concept général)

• Survie des espèces
  • Entre autres stratégies adaptatives, la reproduction assure la survie des espèces. L'étude de la fonction reproductrice de différentes espèces révèle un large éventail de solutions originales et efficaces.
  • Pour l’humanité dans son ensemble, la sexualité ne se limite pas à la reproduction, et le contrôle des naissances semble être une question de survie collective. Presque partout sur Terre, différentes méthodes contraceptives sont accessibles à celles qui souhaitent les utiliser.
• Processus de maintien de la vie
  • La cellule est considérée comme l’unité structurelle et fonctionnelle de base de la vie. Malgré l’étonnante variété de formes cellulaires, les cellules assurent des fonctions vitales similaires. Les fonctions vitales sont essentielles au maintien de la vie.

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Leçons KBI applicables:

1. Semaine de sensibilisation à la vaccination 

 

2. La propagation des maladies infectieuses

Lien vers les leçons

 

3. Curiosité scientifique et découvertes de vaccins

Lien vers les leçons