Ontario 6e année

Cliquez ici pour accéder aux connexions du programme d’études montrant les résultats du programme pour les différents modules / leçons d’apprentissage KBI et les liens vers les ressources de cours d’accompagnement.

Fait par un enseignant de 6e année en Ontario.

Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.

Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI. Le document complet Connexions curriculaires de 6e année de l’Ontario est ici.

Esprit critique

Résultats liés au curriculum:

Mathématiques

E2.6 - déterminer les aires de surface des prismes et des pyramides en calculant les aires de leurs faces bidimensionnelles et en les additionnant
D1.6 - analyser différents ensembles de données présentées de diverses manières, y compris sous forme d'histogrammes, de graphiques en lignes brisées et de graphiques trompeurs , en posant et en répondant à des questions sur les données, en remettant en question les idées préconçues et en tirant des conclusions, puis présenter des arguments convaincants et informés. les décisions

Science : Compétences et connexions STEM

A1.1 - utiliser une démarche de recherche scientifique et les compétences associées pour mener des investigations
A1.2 - utiliser une démarche d'expérimentation scientifique et les compétences associées pour mener des investigations
A1.5 - communiquer leurs conclusions, en utilisant un vocabulaire et des formats scientifiques et technologiques adaptés à des publics et à des objectifs spécifiques

Langue : Connexions et applications en matière d'alphabétisation

A2.2- démontrer une compréhension de la façon de naviguer dans les environnements en ligne en toute sécurité, de gérer leur vie privée et leurs données personnelles et d'interagir d'une manière qui favorise leur bien-être et celui des autres, y compris en demandant l'autorisation appropriée
A2.3 - rassembler, évaluer et utiliser des informations, en tenant compte de leur validité, de leur crédibilité, de leur exactitude et de leurs perspectives, pour construire des connaissances, créer des textes et démontrer leur apprentissage
A2.4 - démontrer une compréhension des formes, des conventions et des techniques des textes numériques et médiatiques , considérer l'impact sur le public et appliquer cette compréhension lors de l'analyse et de la création de textes
A2.5 - démontrer une compréhension des relations entre la forme, le message et le contexte des textes, le public visé et le but de la production

Sciences humaines: patrimoine et identité

A2.2 - rassembler et organiser des informations provenant d'une variété de sources primaires et secondaires

Leçons KBI applicables:

1. La pensée critique et l'évaluation des informations

Aperçu du plan d'unité

Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
Feuille de travail/réponses de la leçon
Feuille de travail vidéo/réponses
Activités d’enquête/guides de réponses
Activité de calcul/réponses

2. Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne

Aperçu du plan d'unité

Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
Activités d’enquête

Citoyenneté et communauté

Résultats liés au curriculum:

Langue : Connexions et applications en matière d'alphabétisation

A3.3 - expliquer les thèmes explorés dans les cultures des Premières Nations, des Métis et des Inuits pour démontrer une compréhension des diverses identités, perspectives, relations, héritages, vérités et façons de connaître, d'être et de faire
A2.7 communiquer et collaborer avec diverses communautés de manière sûre, respectueuse, responsable et inclusive lors de l'utilisation de plateformes et d'environnements en ligne, y compris les outils numériques et médiatiques, et faire preuve d'une sensibilisation culturelle auprès des membres de la communauté.

Langue : fondements du langage

B2.2 - démontrer une compréhension d'une variété de mots, acquérir et utiliser le vocabulaire explicitement enseigné dans divers contextes, y compris d'autres domaines, et utiliser des connaissances morphologiques généralisées pour analyser et comprendre de nouveaux mots en contexte

Sciences humaines : patrimoine et identité

A1.2 - analyser certaines des contributions que diverses communautés et individus des Premières Nations, métis et inuits ont apportées au Canada
A1.4 - expliquer comment divers groupes et communautés, y compris les communautés des Premières Nations, métisses et inuites, ont contribué à l'objectif d'inclusion au Canada
A2.1 - formuler des questions pour guider les enquêtes sur différentes perspectives sur les expériences historiques et/ou contemporaines de quelques communautés distinctes, y compris les communautés des Premières Nations, métisses et/ou inuites, au Canada
A2.2 - recueillir et organiser des informations provenant d'une variété de sources primaires et secondaires qui présentent différentes perspectives sur l'expérience historique et/ou contemporaine de quelques communautés, y compris les communautés des Premières Nations, métisses et/ou inuites, au Canada
A2.5 - évaluer les preuves et tirer des conclusions sur les perspectives sur l'expérience historique et/ou contemporaine de quelques communautés distinctes, y compris les communautés des Premières Nations, métisses et/ou inuites, au Canada
A2.6 - communiquer les résultats de leurs enquêtes, en utilisant un vocabulaire approprié
A3.5 - décrire des événements ou des développements importants dans l'histoire d'au moins deux communautés des Premières Nations, métisses et/ou inuites au Canada et comment ces événements ont affecté le développement et/ou l'identité des communautés.

Éducation à la santé : compétences d'apprentissage social et émotionnel (mode de vie sain)

A1.6 - appliquer des compétences qui les aident à penser de manière critique et créative lorsqu'ils participent à des expériences d'apprentissage en santé et en éducation physique, afin de les aider à établir des liens, à analyser , à évaluer, à résoudre des problèmes et à prendre des décisions.

Éducation à la santé : Vie saine

D1.1 - démontrer des façons d'être inclusif, respectueux et acceptant, et décrire comment cela profite à tout le monde, y compris à soi-même

Science : Compétences et connexions STEM

A3.3 - analyser les contributions à la science et à la technologie de diverses communautés

Leçons KBI applicables:

1. Expériences autochtones de la colonisation

Aperçu du plan d'unité

Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
Feuille de travail/réponses
Activités d'enquête

Interconnexions

Résultats liés au curriculum:

Science : Compétences et connexions STEM

A3.2 - étudier comment la science et la technologie peuvent être utilisées avec d'autres domaines pour résoudre des problèmes du monde réel

Science : systèmes de vie

B1.2 - analyser une problématique locale liée à la biodiversité en considérant différentes perspectives ; planifier un plan d'action en réponse au problème ; et agir selon leur plan
B2.1 - décrire les caractéristiques distinctives de différents groupes d'organismes et utiliser ces caractéristiques pour classer davantage ces organismes à l'aide d'un système de classification
B2.2 - démontrer une compréhension de la biodiversité comme la diversité de la vie sur Terre, y compris la diversité des organismes au sein des espèces, entre les espèces d'une communauté et entre les communautés et les habitats qui les soutiennent
B2.5 - décrire les interrelations au sein des espèces, entre les espèces et entre les espèces et leur environnement naturel, et expliquer comment ces interrelations soutiennent la biodiversité
B2.7 - expliquer comment le changement climatique contribue à une perte de biodiversité, et décrire l'impact de cette perte

Mathématiques : Nombre

B1.6 - décrire les relations et montrer les équivalences entre des fractions et des nombres décimaux jusqu'aux millièmes, à l'aide d'outils et de dessins appropriés, dans divers contextes

Sciences humaines : peuples et environnements

B1.1 - expliquer pourquoi le Canada participe à des accords et organisations internationaux spécifiques
B1.2 - analyser les réponses des gouvernements canadiens, des organisations non gouvernementales (ONG) et des citoyens individuels face à un problème économique, environnemental, politique et/ou social d'importance internationale
B1.3 - expliquer pourquoi certaines questions environnementales sont d'importance internationale et nécessitent la participation d'autres régions du monde, ainsi que celle du Canada, si l'on veut qu'elles soient traitées efficacement
B2.3 - analyser et construire différents types de cartes , tant imprimées que numériques, dans le cadre de leurs enquêtes sur les problèmes mondiaux, leur impact et les réponses qui y sont apportées
B2.5 - évaluer les preuves et tirer des conclusions sur les problèmes mondiaux d'importance politique, sociale, économique et/ou environnementale, leur impact sur la communauté mondiale et les réponses aux problèmes
B3.1 - identifier certaines des principales façons dont le gouvernement canadien interagit avec d'autres nations du monde
B3.2- décrire la participation du Canada à différents accords, organisations et/ou programmes internationaux
B3.3 - décrire plusieurs groupes ou organisations par l'intermédiaire desquels le Canada et les Canadiens participent aux enjeux mondiaux
B3.4 - décrire les réponses du gouvernement canadien et de certaines ONG à différentes catastrophes et urgences dans le monde
B3.6 - identifier certaines interactions politiques, sociales et économiques importantes entre le Canada et d'autres régions du monde, et décrire certaines façons dont elles affectent ces régions

Éducation à la santé : Vie saine

D2.6 - prendre des décisions éclairées qui démontrent du respect pour eux-mêmes et pour les autres

Leçons KBI applicables:

1. La diversité des êtres vivants

Aperçu du plan d'unité

Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
Feuille de travail/réponses de la leçon
Feuille de travail vidéo/réponses
Activité/réponses en numératie

2. L’environnement et changement climatique

Aperçu du plan d'unité

Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
Feuille de travail/réponses de la leçon
Feuille de travail vidéo /réponses
Activités d'enquête

3. Interactions du Canada avec la communauté mondiale

Aperçu du plan d'unité

Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
Feuille de travail/réponses de la leçon
Feuille de travail vidéo /réponses
Activité de calcul/réponses
Activités d'enquête

4. L'inégalité mondiale

Aperçu du plan d'unité

Feuille de travail/réponses
Activités d'enquête

Thèmes liés au programme tout au long de l'année

Réflexion sur les difficultés et le courage pendant la Seconde Guerre mondiale (novembre)

Résultats liés au curriculum:

Langue :

C2.1 – Identifier et expliquer les connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris les expériences personnelles et l'apprentissage dans d'autres domaines, qu'ils peuvent utiliser pour établir des liens et comprendre de nouveaux textes.
C2.3- faire des prédictions en utilisant des connaissances de base et des informations textuelles, poser des questions pour vérifier si leurs prédictions étaient correctes et, dans le cas contraire, ajuster leur compréhension.
C2.5- expliquer comment les idées exprimées dans les textes sont liées à leurs connaissances et expériences vécues, aux idées contenues dans d'autres textes et au monde qui les entoure.

Sciences humaines :

A1.2 – analyser certaines des contributions que diverses communautés et individus des Premières Nations, métis et inuits ont apportées au Canada
A1.1 – expliquer comment diverses caractéristiques, y compris les caractéristiques bâties, physiques et sociales des communautés, peuvent contribuer aux identités et aux images d'un territoire et/ou d'un pays, et évaluer la contribution de certaines de ces caractéristiques aux images et aux identités du Canada.

Leçons KBI applicables:

1. Jour du Souvenir / Jour des anciens combattants / Jour de l’armistice

Plan de cours/activité

Être gentil et développer des compétences en leadership pour aider à faire une différence pour les autres (décembre)

Résultats liés au curriculum:

Santé :

D1.5 – démontrer une compréhension des interconnexions entre les pensées, les émotions et les actions d'une personne, ainsi que de l'impact potentiel des pensées positives et négatives sur la santé mentale

Langue :

C2.1 – Identifier et expliquer les connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris les expériences personnelles et l'apprentissage dans d'autres domaines, qu'ils peuvent utiliser pour établir des liens et comprendre de nouveaux textes.
C2.3- faire des prédictions en utilisant des connaissances de base et des informations textuelles, poser des questions pour vérifier si leurs prédictions étaient correctes et, dans le cas contraire, ajuster leur compréhension.
C2.5- expliquer comment les idées exprimées dans les textes sont liées à leurs connaissances et expériences vécues, aux idées contenues dans d'autres textes et au monde qui les entoure.

Leçons KBI applicables:

1. Les vacances d'hiver - Un moment pour réfléchir à la manière de faire une différence autour de nous

Plan de cours/activités

Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
Activité - Faire une différence
Activité - Comparez et contrastez les choses spéciales à cette période de l'année
Activité - Livre de recette

Mettre en lumière certains dirigeants inspirants clés pendant le Mois de l'histoire des Noirs ainsi que certaines expériences de réfugiés de différentes parties du monde (février)

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines :

A1.2 – analyser certaines des contributions que diverses communautés et individus des Premières Nations, métis et inuits ont apportées au Canada
A1.1 – expliquer comment diverses caractéristiques, y compris les caractéristiques bâties, physiques et sociales des communautés, peuvent contribuer aux identités et aux images d'un territoire et/ou d'un pays, et évaluer la contribution de certaines de ces caractéristiques aux images et aux identités du Canada.

Science :

A3.1- décrire les applications pratiques des concepts scientifiques et technologiques dans diverses professions, y compris les métiers spécialisés, et la manière dont ces applications répondent à des problèmes du monde réel.
A3.2- étudier comment la science et la technologie peuvent être utilisées avec d'autres domaines pour résoudre des problèmes du monde réel
A3.3 – analyser les contributions à la science et à la technologie de diverses communautés.

Sciences humaines :

B1.2 – analyser les réponses des gouvernements canadiens, des organisations non gouvernementales (ONG) et des citoyens individuels face à des enjeux économiques, environnementaux, politiques et/ou sociaux d'importance internationale
B3.2- Décrire la participation du Canada à différents accords, organisations et/ou programmes internationaux
B3.4-Décrire les réponses du gouvernement canadien et de certaines ONG face à différentes catastrophes et situations d'urgence à travers le monde.

Langue :

C2.1 – Identifier et expliquer les connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris les expériences personnelles et les apprentissages dans d'autres domaines, qu'ils peuvent utiliser pour établir des liens et comprendre de nouveaux textes.
C2.3- faire des prédictions en utilisant des connaissances de base et des informations textuelles, poser des questions pour vérifier si leurs prédictions étaient correctes et, dans le cas contraire, ajuster leur compréhension.
C2.5- expliquer comment les idées exprimées dans les textes sont liées à leurs connaissances et expériences vécues, aux idées contenues dans les autres textes et au monde qui les entoure

Leçons KBI applicables:

1. Le Mois de l'histoire des Noirs

2. Expériences des réfugiés

Aperçu du plan d'unité

Feuille de travail/réponses
Activités d'enquête

Célébrons les femmes inspirantes dans les domaines STEM (mars)

Résultats liés au curriculum:

Science :

A3.1- décrire les applications pratiques des concepts scientifiques et technologiques dans diverses professions, y compris les métiers spécialisés, et la manière dont ces applications répondent à des problèmes du monde réel.
A3.2- étudier comment la science et la technologie peuvent être utilisées avec d'autres domaines pour résoudre des problèmes du monde réel
A3.3 – analyser les contributions à la science et à la technologie de diverses communautés.
B2.4- décrire les façons dont la biodiversité au sein et entre les communautés est essentielle au maintien de la résilience de ces communautés.
B2.5 – décrire les interrelations au sein des espèces, entre les espèces et leur environnement naturel, et expliquer comment ces interrelations soutiennent la biodiversité.
E1.1 – analyser l’impact des conditions dans l’espace sur les humains engagés dans l’exploration spatiale et expliquer comment les humains répondent à leurs besoins sociaux, émotionnels et physiologiques dans l’espace
E1.3- évaluer les impacts sociaux et environnementaux de l'exploration spatiale en tenant compte de diverses perspectives.

Sciences humaines :

A1.1- expliquer comment diverses caractéristiques, y compris les caractéristiques bâties, physiques et sociales des communautés, peuvent contribuer aux identités et aux images d'un territoire et/ou d'un pays.
A1.2 – analyser certaines des contributions que diverses communautés des Premières Nations, métisses et inuites ont apportées au Canada.

Langue :

C2.1 – Identifier et expliquer les connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris les expériences personnelles et l'apprentissage dans d'autres domaines, qu'ils peuvent utiliser pour établir des liens et comprendre de nouveaux textes.
C2.3- faire des prédictions en utilisant des connaissances de base et des informations textuelles, poser des questions pour vérifier si leurs prédictions étaient correctes et, dans le cas contraire, ajuster leur compréhension.
C2.5- expliquer comment les idées exprimées dans les textes sont liées à leurs connaissances et expériences vécues, aux idées contenues dans les autres textes et au monde qui les entoure

Leçons KBI applicables:

1. Journée internationale de la femme - Célébrer les femmes inspirantes dans le domaine des STEM

Aperçu du plan d'unité

Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
Activités d'enquête

Comprendre les maladies transmissibles et leur mode de propagation, et en apprendre davantage sur la vaccination. Suggéré pendant la saison de la grippe, la semaine de sensibilisation à la vaccination et les vaccinations scolaires (le cas échéant)

Résultats liés au curriculum:

Langue :

C2.1 – Identifier et expliquer les connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris les expériences personnelles et l'apprentissage dans d'autres domaines, qu'ils peuvent utiliser pour établir des liens et comprendre de nouveaux textes.
C2.3- faire des prédictions en utilisant des connaissances de base et des informations textuelles, poser des questions pour vérifier si leurs prédictions étaient correctes et, dans le cas contraire, ajuster leur compréhension.
C2.5- expliquer comment les idées exprimées dans les textes sont liées à leurs connaissances et expériences vécues, aux idées contenues dans d'autres textes et au monde qui les entoure.

Leçons KBI applicables:

1. Semaine de sensibilisation à la vaccination

2. La propogation des maladies infectieuses

Lien vers les leçons

3. Curiosité scientifique et découvertes des vaccins

Lien vers les leçons

Dernière modification:

6 septembre 2024

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