Nouvelle-Écosse 9e année
Fait par un enseignant de 9e année en Nouvelle-Écosse.
Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.
Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI. Le document complet Connexions curriculaires de 9e année de la Nouvelle-Écosse est ici.
- Citoyenneté
-
Résultats liés au curriculum:
Citoyenneté 9- Unité 2 Qui suis-je en tant que citoyen ?
- Les apprenants évalueront l’évolution des concepts et des attributs de la citoyenneté en tant que membres de différents types de communautés.
- Indicateurs
- Comparez les droits et les responsabilités en tant que citoyens actuels et futurs (CZ/CT)
- Étudier l’impact de la vision du monde sur la compréhension de la citoyenneté (CZ/CT)
Citoyenneté 9- Unité 4 Citoyenneté numérique
- Les apprenants évalueront comment les perceptions des problèmes actuels sont influencées par divers médias et comment cela façonne les actions, les choix et les réactions.
- Indicateurs
- Évaluer la manière dont divers groupes sont représentés ou omis dans les médias et l'influence que cela a sur les perspectives des gens (CZ/COM/CT/TF)
- Analyser l'impact des médias sociaux et de masse sur la prise de conscience de certaines questions (CZ/COM/CT/TF)
- Étudier comment les choix des citoyens et des gouvernements peuvent être affectés par différents médias (CZ/COM/CT/TF)
- Les apprenants évalueront les risques, les droits et les responsabilités des citoyens numériques. Indicateurs
- Évaluer les opportunités et les risques liés à l’engagement ou à la connexion numérique (COM/PCD/CT/TF)
- Étudier comment une empreinte numérique influence les perceptions des autres (CZ/PCD/TF)
- Étudier le rôle de l'anonymat dans la production et la consommation des médias (COM/PCD/CT/TF)
Santé 9- Unité 5 Gouvernance
- Les apprenants analyseront comment les problèmes sont valorisés au sein et à travers tous les domaines du gouvernement et de la société.
- Indicateurs
- Analyser le rôle que joue la vision du monde dans les valeurs personnelles et sociétales et la prise de décision (CZ/PCD/CT)
Santé 9- Unité 6 Citoyenneté mondiale
- Les apprenants évalueront les conséquences de l’action et de l’inaction en tant que citoyens du monde du XXIe siècle.
- Indicateurs
- Enquêter sur un problème mondial sous différents angles (CZ/COM/CT)
- Évaluer les conséquences intentionnelles et involontaires d'une action ou d'une inaction concernant un problème mondial (CZ/COM/CT)
- Analyser la relation entre les droits de l'homme universels et la mondialisation (CZ/COM/CT)
- Évaluer la réponse du Canada à un problème mondial sélectionné (CZ/COM/CT)
Leçons KBI applicables:
1. Expériences des réfugiés
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Activités d'enquête
2. Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne
- Activités d'enquête
- Arts de la langue anglaise (ELA)
-
Résultats liés au curriculum:
Résultats généraux du programme d'études
- 3 . interagir avec sensibilité et respect, en tenant compte de la situation, du public et de l’objectif
- 4 . sélectionner, lire et visualiser avec compréhension une gamme de littérature, d'informations, de médias et de textes visuels
- 5 . interpréter, sélectionner et combiner des informations à l'aide d'une variété de stratégies, de ressources et de technologies
- 7 . répondre de manière critique à une gamme de textes, en appliquant leur compréhension de la langue, de la forme et du genre
Résultats d'apprentissage spécifiques
- 1.2 - poser des questions pertinentes appelant à l'élaboration, à la clarification ou à la qualification et répondre de manière réfléchie à ces questions
- 5.1- accéder et sélectionner des informations spécifiques pour répondre à ses besoins personnels et d'apprentissage - sélectionner, parmi un large éventail, des sources appropriées à ses objectifs - développer des approches et des stratégies pour mener ses recherches
- 6.1- réagir à certains documents qu'ils lisent ou consultent en les interrogeant, en les connectant, en les évaluant et en les élargissant - aller au-delà de la compréhension initiale vers des interprétations plus réfléchies
- 7.1- évaluer de manière critique les informations présentées dans les textes imprimés et médiatiques - évaluer la pertinence et la fiabilité des informations disponibles pour répondre à leurs questions
- 7.2 - démontrer que les textes imprimés et médiatiques sont construits à des fins particulières et pour des publics particuliers - décrire comment les caractéristiques spécifiques du texte et du genre contribuent au sens et à l'effet
- 7.3- réagir de manière critique à des textes de complexité croissante - analyser et évaluer un texte en termes de forme, de structure et de contenu - reconnaître comment ses propres idées et perceptions sont encadrées par ce qu'il lit et voit - démontrer une conscience que ses valeurs personnelles et les points de vue influencent à la fois la création du texte et l'interprétation et la réponse du lecteur/spectateur - explorer et réfléchir sur la culture et la réalité telles qu'elles sont décrites dans les textes médiatiques - identifier les valeurs inhérentes à un texte
- 10.5 -intégrer des informations provenant de plusieurs sources pour construire et communiquer du sens
Leçons KBI applicables:
1. La pensée critique et l'évaluation de l'information
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Feuille de travail vidéo/réponses
- Activités d’enquête/guides de réponses
- Activité de calcul/réponses
2. Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne
- Activités d'enquête