Nouvelle-Écosse 4e année
Fait par un enseignant de 4e année en Nouvelle-Écosse.
Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.
Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI. Le document complet Connexions curriculaires de 4e année de la Nouvelle-Écosse est ici.
- Le pouvoir de persuasion
-
Résultats liés au curriculum:
ÉLA
- SCO 8.3 - expérimenter un langage adapté au but, au public et à la forme, qui améliore le sens et démontre de l'imagination dans l'écriture et d'autres façons de représenter
- SCO 9.2 - démontrer une conscience de l'objectif et du public
- SCO 10.5 - sélectionner, organiser et combiner des informations pertinentes provenant de deux sources ou plus pour construire et communiquer du sens
- GCO 10 : Les étudiants devront utiliser une gamme de stratégies pour développer des produits écrits et médiatiques efficaces afin d'améliorer leur clarté, leur précision et leur efficacité.
Santé - Les apprenants analyseront les impacts des substances sur la santé et la sécurité des enfants
- Commercialisation
- Où voyons-nous le marketing ?
- Quelles sont les tactiques utilisées pour nous amener à consommer/acheter des substances ?
- Comment reconnaîtriez-vous une intention persuasive ?
- Quelle est l’intention du marketing et de la publicité ?
- Comment le marketing influence-t-il notre consommation de substances ?
- Où peut-on trouver les messages de santé dans la commercialisation des produits ?
- Comment vérifier que les informations de santé contenues dans un message marketing sont fiables ?
Science-Attitude : Découverte scientifique
- 416 apprécient l’importance de l’exactitude et de l’honnêteté
- 417 font preuve de persévérance et d’un désir de comprendre. Évident lorsque les élèves, par exemple :
- écouter, reconnaître et considérer les opinions divergentes
- demander des informations supplémentaires avant de prendre une décision
- fonder ses conclusions sur des preuves plutôt que sur des idées ou des intuitions préconçues
- rapporter et enregistrer ce qui est observé, et non ce qu'ils pensent devoir être ou ce qu'ils pensent que l'enseignant attend
- envisager volontiers de changer d’action et d’opinion lorsqu’on lui présente de nouvelles informations ou preuves
- enregistrer avec précision ce qui a été vu ou mesuré lors de la collecte de preuves
Leçons KBI applicables:
1. La pensée critique et l'évaluation de l'information
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses de la leçon
- Feuille de travail vidéo/réponses
- Activités d’enquête/guides de réponses
- Activité de calcul/réponses
- Maison
-
Résultats liés au curriculum:
ÉLA
- Les apprenants communiqueront efficacement et clairement en respectant les contextes culturels.
- Les apprenants démontreront diverses façons de sélectionner et de comprendre parmi une gamme de textes imprimés et numériques culturellement divers.
- SCO 7.3 – répondre de manière critique au texte
Sciences - Sciences de la vie : Habitat
- Les apprenants étudieront une variété d’habitats naturels locaux.
- Les apprenants analyseront l'interconnectivité des habitats locaux et au sein de ceux-ci, en incluant une perspective mi'kmaq.
- Caractéristiques comportementales et structurelles des animaux qui leur permettent de survivre dans leur habitat : comparer les caractéristiques externes, les modèles de comportement, les adaptations structurelles et/ou comportementales permettant à un animal de survivre dans un habitat particulier, réel ou imaginaire (204-3, 300-1 , 300-2, 302-2)
- Chaînes alimentaires : classer les organismes et dessiner des diagrammes pour illustrer leur rôle dans une chaîne alimentaire (206-1, 302-3)
Sciences humaines
- Les apprenants étudieront le concept d’exploration.
- 4.1.1 examiner le concept d’exploration
- Les apprenants évalueront les impacts de l’exploration.
- 4.2.2 analyser les facteurs qui motivent l'exploration
- 4.2.3 évaluer l'impact de l'exploration au fil du temps
- Les apprenants étudieront les relations entre les humains et l'environnement physique.
- 4.3.3 examiner la relation entre les humains et l'environnement physique
Leçons KBI applicables:
1. La classification des êtres vivants
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Activité de calcul/réponses
2. La vie sur l'île de la Tortue
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
3. Coopération et colonisation
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Des choix sains
-
Résultats liés au curriculum:
Santé - Les apprenants étudieront l'impact des comportements liés à la santé sur la santé physique, mentale, émotionnelle, sociale et spirituelle.
- Maladies transmissibles
- Quelles sont les maladies transmissibles infantiles courantes ?
- Comment se transmettent les maladies transmissibles ? Les apprenants étudieront l’impact des comportements liés à la santé sur la santé physique, mentale, émotionnelle, sociale et spirituelle.
- Quels sont les impacts des maladies transmissibles ?
- Marketing – Comment vérifier que les informations de santé contenues dans un message marketing sont fiables ?
Leçons KBI applicables:
1. Les maladies évitables grâce à la vaccination
2. La propagation des maladies infectieuses
- Maladies transmissibles