Nouveau-Brunswick 7e année
Fait par un enseignant de 7e année en Nouveau-Brunswick.
Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.
Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI. Le document complet Connexions curriculaires de 7e année du Nouveau-Brunswick est ici.
- Arts de la langue anglaise (ELA)
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Résultats liés au curriculum:
Lecture et visualisation ELA
- SCO5- Les étudiants devront interpréter, sélectionner et combiner des informations en utilisant une variété de stratégies, de ressources et de technologies.
- utiliser des stratégies de recherche telles que la cartographie des problèmes et la création de sangles pour guider la recherche
- prendre de plus en plus conscience et utiliser périodiquement les nombreux moyens et sources imprimés et non imprimés (Internet, documentaires, interviews) par lesquels l'information peut être consultée et sélectionnée
- SCO7 - Les étudiants devront répondre de manière critique à une gamme de textes, en appliquant leur compréhension de la langue, de la forme et du genre. compréhension du langage, de la forme et du genre.
- reconnaître que les textes imprimés et médiatiques peuvent être biaisés et prendre conscience de certaines façons dont l'information est organisée et structurée pour correspondre à un point de vue particulier
- reconnaître que les textes imprimés et médiatiques sont construits pour des lecteurs et des objectifs particuliers ; commencer à identifier les éléments textuels utilisés par les auteurs
- développer une capacité à répondre de manière critique à divers textes de diverses manières, par exemple en identifiant, en décrivant et en discutant de la forme, de la structure et du contenu des textes et de la manière dont ils pourraient contribuer à la construction et à la compréhension du sens
- reconnaître que les connaissances personnelles, les idées, les valeurs, les perceptions et les points de vue influencent la façon dont les écrivains créent des textes
- prendre conscience de comment et quand les antécédents personnels influencent la construction du sens, la compréhension et la réponse textuelle
- reconnaître qu'il existe des valeurs inhérentes à un texte et commencer à identifier ces valeurs
- explorer comment diverses cultures et réalités sont représentées dans les textes médiatiques
Leçons KBI applicables:
1. La pensée critique et l'évaluation de l'information
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Feuille de travail vidéo/réponses
- Activités d’enquête/guides de réponses
- Activité de calcul/réponses
2. Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Activités d'enquête
- SCO5- Les étudiants devront interpréter, sélectionner et combiner des informations en utilisant une variété de stratégies, de ressources et de technologies.
- Science
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Résultats liés au curriculum:
Science – Systèmes météorologiques et concepts fondamentaux du climat (WS&C)
- Systèmes terrestres : biosphère, atmosphère, hydrosphère et géosphère
- Définitions : Météo, climat, réchauffement climatique
Science – Apprendre et vivre de manière durable
- SCO2.1 - Les étudiants examineront les facteurs qui soutiennent l'application responsable des connaissances scientifiques et technologiques et démontreront une compréhension des pratiques durables.
- Décrire les causes et les effets du changement climatique.
- Appliquer la pensée systémique à la compréhension de l’interdépendance des écosystèmes.
- Comprendre la nécessité de modes de consommation et de production plus responsables.
- Développer des solutions aux problèmes et défis communautaires liés à l’utilisation des ressources et à la gestion des déchets.
Concepts de base de la science et de la durabilité (S)
- Bases de la science du climat, par exemple effets des gaz à effet de serre, cycle du carbone et impacts physiques – élévation du niveau de la mer et conditions météorologiques extrêmes ; Résilience climatique, par exemple stratégies d'adaptation et d'atténuation
- Systèmes climatiques mondiaux : définitions, par exemple, réchauffement climatique, effet de serre, changement climatique ; impacts locaux et mondiaux, par exemple, concepts économiques, sociétaux et environnementaux et lien avec les vies humaines et menaces pour la biodiversité
Leçons KBI applicables:
1. L’environnement et changement climatique
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Feuille de travail vidéo /réponses
- Activités d'enquête
- Sciences humaines
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Résultats liés au curriculum:
Sciences humaines-Introduction
- 7.1.1 Explorer le concept général d'autonomisation
- définir le pouvoir et l'autorité et expliquer comment chacun influence sa propre vie
- identifier et catégoriser les sources de pouvoir et d’autorité
- identifier les groupes qui sont habilités et démunis dans notre société (locale, nationale et mondiale)
- 7.2.2 Étudier les différentes façons dont les systèmes économiques responsabilisent ou désautonomisent les gens
- expliquer que les gens ont des besoins fondamentaux qui doivent être satisfaits
- analyser le rôle que joue l’argent dans la satisfaction des besoins fondamentaux
- expliquer comment le capital donne du pouvoir
- enquêter et rendre compte des défis du cycle de la pauvreté
Leçons KBI applicables:
1. L’inégalité mondiale
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Feuille de travail vidéo/réponses
- 7.1.1 Explorer le concept général d'autonomisation
Thèmes liés au programme tout au long de l'année
- Réflexion sur les difficultés et le courage pendant la Seconde Guerre mondiale (novembre)
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Leçons KBI applicables:
1. Jour du Souvenir / Jour des anciens combattants / Jour de l’armistice
- Être gentil et développer des compétences en leadership pour aider à faire une différence pour les autres (décembre)
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Leçons KBI applicables:
1. Vacances d'hiver - Un moment pour réfléchir à la façon de faire une différence
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Activité de création
- Mettre en lumière certains dirigeants inspirants clés pendant le Mois de l'histoire des Noirs ainsi que certaines expériences de réfugiés de différentes parties du monde (février)
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Leçons KBI applicables:
1. Le Mois de l'histoire des Noirs
2. Expériences des réfugiés
- Feuille de travail/réponses
- Activités d'enquête
- Célébrons les femmes inspirantes dans les domaines STEM (mars)
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Leçons KBI applicables:
1. Journée internationale de la femme - Célébrer les femmes inspirantes dans le domaine des STEM
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Activités d'enquête
- Comprendre les maladies transmissibles et leur mode de propagation, et en apprendre davantage sur la vaccination. Suggéré pendant la saison de la grippe, la semaine de sensibilisation à la vaccination et les vaccinations scolaires (le cas échéant)
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Leçons KBI applicables:
1. Semaine de sensibilisation à la vaccination
2. La propagation des maladies infectieuses
3. Curiosité scientifique et découvertes des vaccins
- Histoire autochtone sur l’île de la Tortue - avant le contact, contact, traités, colonialisme, Loi sur les Indiens (juin)
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Leçons KBI applicables:
1. La vie sur l’île de la Tortue
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses