Alberta 4e année
Fait par un enseignant de 4e année en Alberta.
Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.
Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI. Le document complet Connexions curriculaires de 4e année de l'Alberta est ici.
- Début de l'année - à utiliser pour toutes les matières
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Résultats liés au curriculum:
Sciences humaines 4.S.7 Les étudiants appliqueront le processus de recherche
- 4.S.4 démontrer des compétences en matière de prise de décision et de résolution de problèmes
- 4.S.1 développer des compétences de pensée critique et de pensée créative
ÉLA
- 1.2 explorer des moyens de trouver des idées et des informations supplémentaires pour approfondir la compréhension
- 3.2 identifier les sources d’information qui informent, persuader ou divertir, et utiliser ces sources de manière appropriée
Science
- 4–4 Démontrer des attitudes positives à l’égard de l’étude des sciences et de leur application de manière responsable.
- 4–1 Enquêter sur la nature des choses, en démontrant une action délibérée qui mène à des inférences étayées par des observations
Leçons KBI applicables:
1. La pensée critique et l'évaluation des informations
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses de la leçon
- Feuille de travail vidéo/réponses
- Activités d’enquête/guides de réponses
- Activité de calcul/réponses
- Responsabilité et agence
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Résultats liés au curriculum:
Science - Déchets et notre monde
- 4–4 Démontrer des attitudes positives à l’égard de l’étude des sciences et de leur application de manière responsable.
- 4–5 Reconnaître que l’activité humaine peut conduire à la production de déchets et identifier des alternatives pour une utilisation et une élimination responsables des matériaux.
Sciences humaines - Un sens du territoire
- GO4-1 : Les élèves démontreront une compréhension et une appréciation de la façon dont les éléments de la géographie physique, du climat, de la géologie et de la paléontologie font partie intégrante des paysages et de l'environnement de l'Alberta.
- 4.3.1 valoriser et respecter ses relations avec l'environnement (C, ER, LPP)
Santé
- W-4.2 examiner l'impact des facteurs environnementaux sur la santé personnelle et développer des habitudes positives en matière de santé environnementale ; ex., exposition au soleil, fumée secondaire, bruit, froid/chaleur extrême
Leçons KBI applicables:
1. L'environnement et changement climatique
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses de la leçon
- Feuille de travail vidéo/réponses
- Activités d'enquête
- Plus forts ensemble
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Résultats liés au curriculum:
Sciences humaines
- 4.S.2 développer des compétences de pensée historique
- 4.S.8 répondre de manière appropriée aux commentaires et aux questions, en utilisant un langage respectueux de la diversité humaine
- 4.3.1
- apprécier les facteurs qui contribuent à la qualité de vie en Alberta :
- valoriser et respecter leur propre identité culturelle et celle des autres (C, I)
- faire preuve de respect pour les droits, les opinions et les perspectives d’autrui (C, I)
- démontrer du respect pour la diversité culturelle et linguistique de l’Alberta (C, I)
- reconnaître les affiliations mondiales au sein de la Francophonie albertaine (GC)
- valoriser et respecter leurs relations avec l’environnement (C, ER, LPP)
- 4.2.2 évaluer de manière critique comment le patrimoine et la diversité culturels et linguistiques de l'Alberta ont évolué au fil du temps en explorant et en réfléchissant aux questions et enjeux suivants :
- Quelles Premières Nations habitaient à l’origine les différentes régions de la province ?
- Que nous disent les histoires des peuples autochtones sur leurs croyances concernant la relation entre les gens et la terre ?
- 4.3.3 • De quelles manières les peuples et les communautés autochtones ont-ils changé au fil du temps
ÉLA
- 2.2
- découvrir des textes oraux, imprimés et autres médias provenant d'une variété de traditions et de genres culturels, tels que des récits personnels, des pièces de théâtre, des romans, des programmes vidéo, des récits d'aventures, des contes populaires, des textes d'information, des mystères, de la poésie et des programmes sur CD-ROM
- raconter les événements d'histoires sous une autre forme ou sur un autre support
- identifier les principaux événements dans des textes oraux, imprimés et autres médias ; expliquer leurs causes et décrire comment ils influencent les événements ultérieurs
- 2.4 produire des textes oraux, imprimés et autres médias qui suivent une séquence logique et démontrer des relations claires entre le personnage et l'intrigue
Leçons KBI applicables:
1. La vie sur l'île de la Tortue
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
2. Coopération et colonisation
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses