Nouvelle-Écosse 6e année
Fait par un enseignant de 6e année en Nouvelle-Écosse.
Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.
Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI. Le document complet Connexions curriculaires de 6e année de la Nouvelle-Écosse est ici.
- Le dynamisme de la vie
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Résultats liés au curriculum:
Science - Sciences de la vie : diversité de la vie
- créer et analyser son propre tableau ou diagramme de classification et décrire le rôle d'un système de classification commun (206-1, 206-9, 300-15)
- fournir des exemples de la façon dont la science et la technologie ont été utilisées pour identifier et contrôler les micro-organismes par différentes personnes à travers le monde (107-3, 107-6)
- identifier les changements chez les animaux au fil du temps et rechercher et modéliser le travail des scientifiques (107-11, 207-4, 301-16)
Science – Attitudes
- 412 - montrer de l'intérêt et de la curiosité pour les objets et les événements dans différents environnements
Santé - Les apprenants analyseront comment les comportements liés à la santé améliorent la santé physique, mentale, émotionnelle, sociale et spirituelle.
- Immunisation
- Comment les communautés empêchent-elles la propagation des maladies transmissibles ?
- Où trouver des informations fiables sur les vaccins ?
- Quels vaccins sont administrés aux enfants et adolescents de notre province ?
Sciences Humaines : introduction à la culture
- 6.1.3 analyser l’importance de la compréhension interculturelle
- donner des exemples qui illustrent l’impact de la compréhension interculturelle ou un manque de compréhension interculturelle
- expliquer le concept de stéréotype
- donner des exemples d'actions prises pour améliorer la compréhension interculturelle (locale, nationale, mondiale)
- 6.1.4- identifier et expliquer les facteurs qui créent une culture plus globale dans le monde
- décrire l'impact du mouvement des personnes sur les cultures
Sciences Humaines : enjeux mondiaux
- 6.5.2- examiner des exemples sélectionnés de problèmes liés aux droits de l'homme dans le monde
- donner des exemples de droits inclus dans la Déclaration universelle des droits de l'homme des Nations Unies
- examiner des exemples sélectionnés de violations actuelles des droits de l’homme
Leçons KBI applicables:
1. La diversité des êtres vivants
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses de la leçon
- Feuille de travail vidéo/réponses
- Activité/réponses en numératie
2. Expériences des réfugiés
- Feuille de travail/réponses de la leçon
- Activités d'enquête
3. Les maladies évitables grâce à la vaccination
- Feuille de travail/réponses
- Perspectives durables
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Résultats liés au curriculum:
Science-Attitudes
- 412 - montrer de l'intérêt et de la curiosité pour les objets et les événements dans différents environnements
- 419 - être sensible et développer un sens des responsabilités à l'égard du bien-être des autres, des autres êtres vivants et de l'environnement
Science - Sciences de la vie : diversité de la vie
- proposer des questions et recueillir des informations sur la relation entre les caractéristiques structurelles des plantes et des animaux dans leurs environnements et identifier les impacts positifs et négatifs de l'homme sur ces ressources ( 204-1, 108-8)
- identifier les changements chez les animaux au fil du temps et rechercher et modéliser le travail des scientifiques (107-11, 207-4, 301-16)
Sciences Humaines - Introduction à la culture
- 6.2.3 comparer l'utilisation des ressources et les pratiques de durabilité entre le Canada et un pays sélectionné
- donner des exemples de similitudes et de différences dans l'utilisation des ressources et les pratiques de durabilité entre le Canada et le pays sélectionné
- expliquer les raisons des différentes perspectives sur l’utilisation des ressources et les pratiques de durabilité
Leçons KBI applicables:
1. Environnement et changement climatique
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses de la leçon
- Feuille de travail vidéo /réponses
- Activités d'enquête
- L'importance des questions
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Résultats liés au curriculum:
Science – Attitudes
- 413 - observer, questionner, explorer et enquêter volontairement
- 415 - considérer ses propres observations et idées ainsi que celles des autres lors des enquêtes et avant de tirer des conclusions
- 416 - apprécier l'importance de l'exactitude et de l'honnêteté
Sciences Humaines – Enjeux mondiaux
- 6.5.1 analyser les effets de la répartition des richesses dans le monde
- utiliser des données statistiques pour représenter la répartition de la richesse dans le monde
- examiner les effets de la répartition inégale des richesses sur la qualité de vie
- définir la pauvreté et donner des exemples de ses effets
- 6.5.2- examiner des exemples sélectionnés de problèmes liés aux droits de l'homme dans le monde
- donner des exemples de droits inclus dans la Déclaration universelle des droits de l'homme des Nations Unies
- identifier les questions de droits de l’homme liées aux droits des enfants
- examiner des exemples sélectionnés de violations actuelles des droits de l’homme
- 6.5.3- prendre des mesures adaptées à l'âge pour démontrer une compréhension des responsabilités en tant que citoyens du monde
- planifier et prendre des mesures adaptées à l’âge pour résoudre les problèmes ou problèmes locaux/nationaux/internationaux
ELA- Les apprenants réagiront de manière personnelle et critique à une gamme de textes culturellement divers.
- Poser des questions de pensée critique pour clarifier la compréhension, avec une indépendance croissante
- Expliquer, preuves à l’appui, le(s) message(s) de l’auteur
- Reconnaître les stéréotypes, les préjugés et/ou les préjugés, avec des conseils
- Répondre aux stéréotypes, aux préjugés et/ou aux préjugés, avec quelques conseils
- Commencer à soutenir ou à contester les points de vue des auteurs en fournissant des preuves à partir du texte et de leur expérience personnelle
- Pourquoi est-il important de recueillir des informations sous plusieurs angles avant de se forger une opinion ?
Mathématiques - Nombres
- N06 Les élèves devront démontrer une compréhension du pourcentage (limitée aux nombres entiers) de manière concrète, imagée et symbolique.
Leçons KBI applicables:
1. La pensée critique et l'évaluation de l'information
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses de la leçon
- Feuille de travail vidéo/réponses
- Activités d’enquête/guides de réponses
- Activité de calcul/réponses
2. L’inégalité mondiale
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Feuille de travail vidéo/réponses
3. Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Activités d'enquête