Nouvelle-Écosse 5e année
Fait par un enseignant de 5e année en Nouvelle-Écosse.
Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.
Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI. Le document complet Connexions curriculaires de 5e année de la Nouvelle-Écosse est ici.
- Esprit critique
-
Résultats liés au curriculum:
Science-Attitude : Découverte scientifique
- 416 apprécient l’importance de l’exactitude et de l’honnêteté
- 417 font preuve de persévérance et d’un désir de comprendre. Évident lorsque les élèves, par exemple :
- écouter, reconnaître et considérer les opinions divergentes
- demander des informations supplémentaires avant de prendre une décision
- fonder ses conclusions sur des preuves plutôt que sur des idées ou des intuitions préconçues
- rapporter et enregistrer ce qui est observé, et non ce qu'ils pensent devoir être ou ce qu'ils pensent que l'enseignant attend
- envisager volontiers de changer d’action et d’opinion lorsqu’on lui présente de nouvelles informations ou preuves
- enregistrer avec précision ce qui a été vu ou mesuré lors de la collecte de preuves
ÉLA
- SCO 7.3 – répondre de manière critique au texte
- Identifier les cas d'opinions, de préjugés, de préjugés et de stéréotypes dans le texte
- GCO 7 : Les étudiants devront répondre de manière critique à une gamme de textes, en appliquant leurs connaissances de la langue, de la forme et du genre.
Santé - Santé sexuelle et reproductive
- Informations fiables sur la santé sexuelle
- Comment puis-je distinguer des informations fiables d'informations peu fiables en ligne sur la reproduction ou la puberté ?
- Qu’est-ce qui rend l’information fiable ou peu fiable ?
- Pourquoi y aurait-il des informations peu fiables en ligne ?
- Comment puis-je trouver en ligne des informations sur la santé sexuelle culturellement pertinentes ?
Leçons KBI applicables:
1. La pensée critique et l'évaluation de l'information
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses de la leçon
- Feuille de travail vidéo/réponses
- Activités d’enquête/guides de réponses
- Activité de calcul/réponses
- Nos racines
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Résultats liés au curriculum:
ÉLA
- Sensibilisation aux mots - langage inclusif
- GCO 3 – Les étudiants seront capables d'interagir avec sensibilité et respect, en tenant compte de la situation, du public et de l'objectif.
Sciences humaines
- Les apprenants étudieront la façon dont nous apprenons le passé, en mettant l'accent sur les Acadiens, les Afro-Néo-Écossais, les Gaels, les Mi'kmaq et d'autres cultures.
- 5.1.1 Développer une compréhension de la façon dont nous apprenons du passé
- Les apprenants étudieront comment l’environnement a influencé le développement d’une société ancienne.
- 5.2.1 Expliquer comment l'environnement a influencé le développement d'une société ancienne
- Les apprenants étudieront les diverses sociétés des Premières Nations et des Inuits, dans ce qui deviendra plus tard le Canada.
- 5.4.1 Démontrer une compréhension des diverses sociétés des Premières Nations et des Inuits, dans ce qui deviendra plus tard le Canada
- Les apprenants étudieront les pratiques décisionnelles dans les sociétés des Premières Nations et des Inuits de ce qui deviendra plus tard le Canada atlantique.
- 5.4.2 Examiner les pratiques décisionnelles dans les sociétés des Premières Nations et des Inuits de ce qui deviendra plus tard le Canada atlantique
- Les apprenants analyseront les interactions entre les Britanniques et les Français, ainsi qu'entre les Premières Nations et les Inuits dans ce qui deviendra plus tard le Canada atlantique.
- 5.5.1 Examiner les interactions entre les Britanniques et les Français, ainsi qu'entre les Premières Nations et les Inuits dans ce qui deviendra plus tard le Canada atlantique
Leçons KBI applicables:
1. La vie sur l'île de la Tortue
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
2. Coopération et colonisation
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Travailler ensemble
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Résultats liés au curriculum:
Science : Sciences de la vie – Corps sain
- Les apprenants analyseront comment le corps fonctionne pour répondre à ses besoins.
- Décrire les défenses de l'organisme contre les infections et décrire le rôle de la peau (302-7, 302-8)
- Décrire des exemples de techniques et technologies médicales qui ont contribué à la connaissance de nos organismes, systèmes et problèmes de santé (106-2, 106-4, 107-12, 107-14)
Santé – Comportements liés à la santé
- Impacts sur la transmission des maladies transmissibles
- Pourquoi est-il important de connaître la différence entre les infections virales et bactériennes ?
- Quels sont les moyens de contribuer à prévenir la transmission des maladies transmissibles ?
- Comment les gens peuvent-ils prendre soin d’eux-mêmes, de leurs amis ou de leur famille lorsqu’ils sont confrontés aux conséquences d’une maladie transmissible ?
Leçons KBI applicables:
1. Les germes, le système de défense du corps et l'aide des vaccins
- Feuille de travail/réponses
- Activités d'enquête
- Les apprenants analyseront comment le corps fonctionne pour répondre à ses besoins.