Terre-Neuve-et-Labrador 5e année
Fait par un enseignant de 5e année en Terre-Neuve-et-Labrador.
Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.
Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI. Le document complet Connexions curriculaires de 5e année de la Terre-Neuve-et-Labrador est ici.
- Développer des compétences d’enquête critique
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Résultats liés au curriculum:
ELA-GCO 7
- Les étudiants devront réagir de manière critique à une gamme de textes, en appliquant leurs connaissances de la langue, de la forme et du genre. (RV - Lecture et visualisation) Les étudiants devront :
- 7.1 poser des questions critiques sur les textes
- 7.2 analyser les messages attendus dans les textes
ELA - Alphabétisation critique
- Cela implique la capacité d'approfondir le contenu et de reconnaître et d'évaluer les stéréotypes, les préjugés culturels, l'intention de l'auteur, les intentions cachées et les voix silencieuses qui influencent les textes.
ELA - Maîtrise de l'information
- Les étudiants doivent être capables d’évaluer les informations qui en découlent. Cela implique de détecter les préjugés, de faire la différence entre les faits et les opinions, de peser les opinions contradictoires et d’évaluer la valeur des sources. La maîtrise de l’information se concentre également sur la capacité à synthétiser l’information afin qu’elle puisse être communiquée.
Sciences humaines - Concepts et processus intégrés
- icp.3 porter des jugements basés sur des critères appropriés
Sciences humaines - Unité 1
- 1.1 expliquer comment les sources primaires sont utilisées pour construire des connaissances historiques
Science - GCO 2 (Compétences)
- Les étudiants développeront les compétences requises pour mener des recherches scientifiques et technologiques, pour résoudre des problèmes, pour communiquer des idées et des résultats scientifiques, pour travailler en collaboration et pour prendre des décisions éclairées.
- 1.0 proposer des questions à étudier et des problèmes pratiques à résoudre
- 15.0 identifier et utiliser une variété de sources et de technologies pour recueillir des informations pertinentes
- 20.0 évaluer l’utilité de différentes sources d’information pour répondre à une question
Leçons KBI applicables:
1. La pensée critique et l’évaluation de information
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Feuille de travail vidéo/réponses
- Activités d’enquête/guides de réponses
- Activité de calcul/réponses
- Météo et environnement
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Résultats liés au curriculum:
Science - Météo
- GCO 2 (Compétences) : Les étudiants développeront les compétences requises pour la recherche scientifique et technologique, pour résoudre des problèmes, pour communiquer des idées et des résultats scientifiques, pour travailler en collaboration et pour prendre des décisions éclairées.
- 40,0 fournir des exemples de la façon dont la science et la technologie ont été utilisées pour résoudre des problèmes dans leur communauté et leur région
- GCO 4 (Attitudes) être sensible et développer un sens des responsabilités à l'égard du bien-être des autres, des autres êtres vivants et de l'environnement
Leçons KBI applicables:
1. L’environnement et changement climatique
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses de la leçon
- Feuille de travail vidéo/guide de réponses
- Activité de calcul/réponses
- Populations autochtones
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Résultats liés au curriculum:
ELA-GCO 3
- Les étudiants seront capables d'interagir avec sensibilité et respect, en tenant compte de la situation, du public et de l'objectif.
Sciences humaines - Unité 4 : Prise de décision
- 4.0 Les élèves doivent expliquer la diversité des sociétés des Premières Nations et des Inuits dans ce qui deviendra plus tard le Canada (vers 1000-1400 CE).
- 4.1 localiser et décrire les sociétés à l'aide de concepts géographiques
- 4.2 expliquer comment les interactions humaines avec l'environnement ont influencé les sociétés
- 5.0 Les étudiants doivent expliquer les pratiques décisionnelles utilisées par les sociétés des Premières Nations et des Inuits de la région de l'Atlantique (vers 1000-1400 CE).
- 5.1 identifier et décrire des exemples de prise de décision
- 5.2 expliquer les structures sociales des sociétés
- 5.3 expliquer comment la structure sociale a influencé la prise de décision
Sciences humaines - Unité 5 : Interactions
- 6.0 Les étudiants doivent analyser les interactions entre les colons britanniques et français et les sociétés des Premières Nations et Inuites de la région de l'Atlantique (vers 1650-1800 de notre ère).
- 6.3 comparer les interactions qui ont eu lieu entre les colons et les Premières Nations et les Inuits
Sciences humaines - Unité 6 : Continuité et changement
- 7.1 identifier les similitudes et les différences entre les sociétés passées et les sociétés actuelles
- 7.2 déterminer la ou les similitudes et différences les plus significatives entre les sociétés passées et les sociétés actuelles
- 7.3 prédire comment les sociétés pourraient changer à l'avenir
Science - GCO1 (STSE)
- 37.0 décrire et comparer les outils, les techniques et le matériel utilisés par différentes personnes de leur communauté et de leur région pour répondre à leurs besoins
Leçons KBI applicables:
1. La vie sur l'île de la Tortue
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Feuille de travail vidéo/guide de réponses
2. Coopération et colonisation
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Le système de défense du corps et comment la technologie des vaccins aide
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Résultats liés au curriculum:
Sciences - GCO 1 (STSE)
- Les étudiants développeront une compréhension de la nature de la science et de la technologie, des relations entre la science et la technologie, ainsi que des contextes sociaux et environnementaux de la science et de la technologie.
- 29.0 démontrer qu'une terminologie spécifique est utilisée dans des contextes scientifiques et technologiques
- 31.0 décrire des exemples d'outils et de techniques qui ont contribué aux découvertes scientifiques
- 40,0 fournir des exemples de la façon dont la science et la technologie ont été utilisées pour résoudre des problèmes dans leur communauté et leur région
- 49,0 décrire des exemples de technologies qui ont été développées pour améliorer les conditions de vie
Science - GCO 2 (Compétences)
- Les étudiants développeront les compétences requises pour mener des recherches scientifiques et technologiques, pour résoudre des problèmes, pour communiquer des idées et des résultats scientifiques, pour travailler en collaboration et pour prendre des décisions éclairées.
- 15.0 identifier et utiliser une variété de sources et de technologies pour recueillir des informations pertinentes
- 20.0 évaluer l’utilité de différentes sources d’information pour répondre à une question
Science – Systèmes corporels
- 67,0 décrire comment les systèmes corporels aident les humains à répondre à leurs besoins fondamentaux
- 70,0 décrire le rôle de la peau
- 71.0 décrire les défenses de l'organisme contre les infections
Sciences humaines - Unité 6 : Continuité et changement
- 7.1 identifier les similitudes et les différences entre les sociétés passées et les sociétés actuelles
- 7.2 déterminer la ou les similitudes et différences les plus significatives entre les sociétés passées et les sociétés actuelles
ELA-GCO 7
- Les étudiants devront réagir de manière critique à une gamme de textes, en appliquant leurs connaissances de la langue, de la forme et du genre. (RV - Lecture et visualisation) Les étudiants devront :
- 7.1 poser des questions critiques sur les textes
- 7.2 analyser les messages attendus dans les textes
Leçons KBI applicables:
1. Les germes, le système de défense du corps et l'aide des vaccins
- Feuille de travail de la leçon