Alberta 9e année
Fait par un enseignant de 9e année en Alberta.
Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.
Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI. Le document complet Connexions curriculaires de 9e année de l'Alberta est ici.
- Science
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Résultats liés au curriculum:
Sciences - Diversité biologique
- 1. Étudier et interpréter la diversité entre les espèces et au sein des espèces, et décrire comment la diversité contribue à la survie des espèces
- 4. Identifier les impacts de l'action humaine sur la survie des espèces et la variation au sein des espèces, et analyser les questions connexes pour la prise de décision personnelle et publique.
- 3. Décrire, en termes généraux, le rôle du matériel génétique dans la continuité et la variation des caractéristiques des espèces ; et étudier et interpréter les technologies connexes
- Distinguer et identifier des exemples de sélection naturelle et artificielle (par exemple, évolution de la forme du bec chez les oiseaux, développement d'une production laitière élevée chez les vaches laitières)
Résultats d’apprentissage en science – attitude
- Intérêt pour les sciences
- Les étudiants seront encouragés à montrer de l'intérêt pour les questions et problèmes liés à la science et à poursuivre avec confiance leurs intérêts personnels et leurs possibilités de carrière dans des domaines liés à la science (par exemple, sélectionner et explorer les médias sur des sujets liés à la diversité des espèces).
Leçons KBI applicables:
1. Diversité des êtres vivants
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses de la leçon
2. L’environnement et changement climatique
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses
- Feuille de travail vidéo/réponses
- Activités d’enquête/guides de réponses
- Activité de calcul/réponses
3. Évolution et sélection naturelle
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Activités d'enquête
- Sciences humaines
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Résultats liés au curriculum:
Sciences humaines – Gouvernance et droits
- 9.1.4 examiner la structure du système politique fédéral du Canada
- 9.1.7 évaluer de manière critique l’impact de la demande accrue de reconnaissance des droits collectifs sur le processus législatif au Canada en explorant et en réfléchissant aux questions et enjeux suivants :
- Comment la Loi sur les Indiens reconnaît-elle le statut et l'identité des peuples autochtones ? (PADM, I, C)
- Comment les lois comme le Traité 6, le Traité 7 et le Traité 8 reconnaissent-elles le statut et l’identité des peuples autochtones ? (Moi, PADM, LPP)
Leçons KBI applicables:
1. Les trois niveaux de gouvernement du Canada
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses de la leçon
- Activités d’enquête/guides de réponses
- Activité de calcul/réponses
2. La vie sur l'île de la Tortue
- Arts de la langue anglaise (ELA)
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Résultats liés au curriculum:
Résultat général 1
- 1.1 Découvrir et explorer
- Parlez avec les autres et découvrez une variété de textes oraux, imprimés et autres médias pour explorer, développer et justifier vos propres opinions et points de vue.
- 1.2 Clarifier et étendre
- Évaluer si les nouvelles informations améliorent la compréhension en prenant en compte diverses opinions et en explorant les ambiguïtés
Résultat général 2
- 2.1 Utiliser des stratégies et des indices
- Identifier les idées et informations explicites et implicites dans les textes ; écouter et répondre à diverses interprétations du même texte
- Sélectionner un rythme de lecture et des stratégies appropriés pour comprendre des textes moins étroitement liés aux connaissances antérieures et aux expériences personnelles
- Prévisualisez des textes complexes quant à leur intention, leur contenu et leur structure, et utilisez ces informations pour définir un objectif et sélectionner des stratégies de lecture.
- 2.2 Répondre aux SMS
- Décrire comment le thème, l'impression dominante et l'ambiance sont développés et soutenus par les choix d'utilisation de la langue.
- Identifier les caractéristiques qui définissent des textes oraux, imprimés et autres médias particuliers ; discuter des différences de style et de leurs effets sur le contenu et l’impression du public
- 2.3 Comprendre les formes, les éléments et les techniques
- Évaluer l'efficacité de différents types de textes médiatiques pour présenter des idées et des informations
Résultat général 3
- 3.1 Plan et orientation
- Évaluer l'adéquation, l'exactitude, le détail et la pertinence des textes oraux, imprimés et autres textes médiatiques pour étayer ou développer davantage des arguments, des opinions ou des points de vue.
- Sélectionner les types et les sources d’informations pour atteindre un équilibre efficace entre les informations recherchées et ses propres idées
- Sélectionnez des sources d’information qui fourniront un soutien efficace, des arguments convaincants ou des perspectives uniques
- 3.2 Sélection et traitement
- Obtenir des informations reflétant de multiples perspectives à partir de diverses sources, telles que des essais explicatifs, des graphiques, des diagrammes, des catalogues en ligne, des index de périodiques, des cinémathèques, des bases de données électroniques et Internet, lors de la réalisation de recherches.
- Distinguer les sources primaires et secondaires et déterminer l'utilité de chacune à des fins de recherche
- Évaluer les sources pour en vérifier l'actualité, la fiabilité et les biais éventuels d'information pour un projet de recherche particulier.
- 3.3 Organiser, enregistrer et évaluer
- Évaluer l'utilité, la pertinence et l'exhaustivité des informations recueillies ; combler les lacunes en matière d’information
- 3.4 Partager et examiner
- Réfléchir au processus de recherche, identifier les points forts et les moyens d'améliorer les activités de recherche ultérieures.
Résultat général 5
- 5.1 Respecter les autres et renforcer la communauté
- Analyser comment les textes oraux, imprimés et autres médias reflètent les traditions, les croyances et les technologies de différentes cultures, communautés ou périodes de l'histoire
Leçons KBI applicables:
1. La pensée critique et l'évaluation de l'information
- Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
- Feuille de travail/réponses de la leçon
- Feuille de travail vidéo/réponses
- Activités d’enquête/guides de réponses
- Activité de calcul/réponses
2. Naviguer dans le monde de la (dés)information en ligne
- Activités d'enquête
- 1.1 Découvrir et explorer