Québec cycle 3 (5e année)

Cliquez ici pour accéder aux connexions du programme d’études montrant les résultats du programme pour les différents modules / leçons d’apprentissage KBI et les liens vers les ressources de cours d’accompagnement.

Fait par un enseignant du cycle 3 au Québec.

Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.

Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI. Le document complet Connexions curriculaires du cycle 3 au Québec est ici.

Début de l'année - Développer des compétences d’enquête critique et de réflexion

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise - Compétence du programme d'études

• Lire et écouter des textes littéraires, populaires et informatifs
  • Construire du sens : Appliquer des stratégies de lecture pour comprendre des textes.
  • Processus de réponse : utilisez une approche structurée lorsque vous abordez des textes littéraires, populaires et informatifs.
  • Développement d'une vision du monde : Construisez une perspective personnelle par la lecture et l'écoute.
  • Profil de lecteur : Développer une identité de lecteur.
  • Auto-évaluation : Évaluez vos progrès personnels en lecture.
• Représenter son alphabétisation dans différents médias
  • Construire du sens : Utiliser des stratégies pour comprendre les textes médiatiques.
  • Processus de réponse : suivez un processus pour répondre aux médias.
  • Développement d’une vision du monde : former une perspective personnelle à travers les médias.
  • Production médiatique : Utiliser un processus structuré pour communiquer efficacement avec un public cible.
  • Auto-évaluation : évaluez votre croissance personnelle en tant que spectateur et producteur de médias.
• Utiliser la langue pour communiquer et apprendre
  • Communication : Utiliser le langage pour partager des informations, des expériences et des points de vue.
  • Apprentissage et réflexion : Utiliser la langue à des fins éducatives et cognitives.
  • Connaissances linguistiques : appliquer la compréhension des structures et des caractéristiques du langage.
  • Interaction de groupe : Participer à des activités collaboratives dans divers rôles.
  • Auto-évaluation : évaluer le développement personnel du langage.

Science et technologie - Compétence curriculaire

• Proposer des explications ou des solutions à des problèmes scientifiques ou technologiques
  • Identification des problèmes : Reconnaître ou définir les problèmes.
  • Stratégies d'exploration : Utiliser diverses méthodes pour explorer des solutions.
  • Évaluation de l'approche : Évaluer l'efficacité de l'approche choisie.

Sciences humaines - Compétence curriculaire

• S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leurs territoires
  • Contexte spatial : Placer les sociétés et leurs territoires dans l'espace.
  • Comparer : Identifier les principales similitudes et différences entre les sociétés et les territoires.
  • Cause et effet : Déterminer les causes et les effets de ces différences.
  • Évaluer : Évaluer les forces et les faiblesses des sociétés et des territoires.
  • Justification : Défendez votre regard sur la diversité des sociétés et de leurs territoires.

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Leçons KBI applicables:

1. La pensée critique et l’évaluation de l’information

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Feuille de travail vidéo/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses
• Activité en numératie/réponses

Niveaux de gouvernement canadiens

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines - Compétence curriculaire

• Comprendre l'organisation d'une société sur son territoire
  • Continuité avec le présent : reliez les événements passés au présent.
  • Contexte spatial et temporel : Placer la société et son territoire dans l'espace et le temps.
  • Société et territoire : Lier les caractéristiques sociétales à l'organisation territoriale.
  • Atouts et limites : Relier les forces et les faiblesses du territoire à la structure sociétale.
  • Influence des personnes/événements : Identifiez comment les personnes ou les événements ont façonné l'organisation sociale et territoriale.
• Interpréter le changement dans une société et son territoire
  • Contexte spatial et temporel : Placer une société et son territoire dans l'espace à deux instants différents.
  • Reconnaître les changements : Identifier les changements clés dans la société et l'organisation du territoire.
  • Cause et effet : Déterminez les causes et les effets de ces changements.
  • Influence : Identifier l'impact des personnes ou des événements sur les changements.
  • Justification : Soutenir l'interprétation des changements par un raisonnement.
  • Traces modernes : Reconnaître comment ces changements se reflètent dans la société et le territoire d'aujourd'hui.
• S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leurs territoires
  • Contexte spatial : Placer les sociétés et leurs territoires dans l'espace.
  • Comparer : Identifier les principales similitudes et différences entre les sociétés et les territoires.
  • Cause et effet : Déterminer les causes et les effets de ces différences.
  • Évaluer : Évaluer les forces et les faiblesses des sociétés et des territoires.
  • Justification : Défendez votre regard sur la diversité des sociétés et de leurs territoires.

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Leçons KBI applicables:

1. Les trois niveaux de gouvernement du Canada

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Activité en numératie/réponses 

Expériences de certains réfugiés du monde entier qui immigrent au Canada

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Compétence curriculaire

• Lire et écouter des textes littéraires, populaires et informatifs
  • Construire du sens : Appliquer des stratégies de lecture pour comprendre des textes.
  • Processus de réponse : utilisez une approche structurée lorsque vous abordez des textes littéraires, populaires et informatifs.
  • Développement d'une vision du monde : Construisez une perspective personnelle par la lecture et l'écoute.
  • Profil de lecteur : Développer une identité de lecteur.
  • Auto-évaluation : Évaluez vos progrès personnels en lecture.

Sciences humaines – Compétence curriculaire

• Comprendre l'organisation d'une société sur son territoire
  • Continuité avec le présent : reliez les événements passés au présent.
  • Contexte spatial et temporel : Placer la société et son territoire dans l'espace et le temps.
  • Société et territoire : Lier les caractéristiques sociétales à l'organisation territoriale.
  • Atouts et limites : Relier les forces et les faiblesses du territoire à la structure sociétale.
  • Influence des personnes/événements : Identifiez comment les personnes ou les événements ont façonné l'organisation sociale et territoriale.
• Interpréter le changement dans une société et son territoire
  • Contexte spatial et temporel : Placer une société et son territoire dans l'espace à deux instants différents.
  • Reconnaître les changements : Identifier les changements clés dans la société et l'organisation du territoire.
  • Cause et effet : Déterminez les causes et les effets de ces changements.
  • Influence : Identifier l'impact des personnes ou des événements sur les changements.
  • Justification : Soutenir l'interprétation des changements par un raisonnement.
  • Traces modernes : Reconnaître comment ces changements se reflètent dans la société et le territoire d'aujourd'hui.
• S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leurs territoires
  • Contexte spatial : Placer les sociétés et leurs territoires dans l'espace.
  • Comparer : Identifier les principales similitudes et différences entre les sociétés et les territoires.
  • Cause et effet : Déterminer les causes et les effets de ces différences.
  • Évaluer : Évaluer les forces et les faiblesses des sociétés et des territoires.
  • Justification : Défendez votre regard sur la diversité des sociétés et de leurs territoires.

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Leçons KBI applicables:

1. Expériences des réfugiés

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses
• Activités d’enquête/guides de réponses

Thèmes liés au programme tout au long de l'année

Histoire autochtone au Canada – pré-contact, contact, traités, colonialisme et Loi sur les Indiens (septembre et/ou juin)

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines – Compétence curriculaire

• Comprendre l'organisation d'une société sur son territoire
  • Continuité avec le présent : relier les événements passés au présent
  • Contexte spatial et temporel : Placer la société et son territoire dans l'espace et le temps.
  • Société et territoire : Lier les caractéristiques sociétales à l'organisation territoriale.
  • Atouts et limites : Relier les forces et les faiblesses du territoire à la structure sociétale.
  • Influence des personnes/événements : Identifiez comment les personnes ou les événements ont façonné l'organisation sociale et territoriale.
• Interpréter le changement dans une société et son territoire
  • Contexte spatial et temporel : Placer une société et son territoire dans l'espace à deux instants différents.
  • Reconnaître les changements : Identifier les changements clés dans la société et l'organisation du territoire.
  • Cause et effet : Déterminez les causes et les effets de ces changements.
  • Influence : Identifier l'impact des personnes ou des événements sur les changements.
  • Justification : Soutenir l'interprétation des changements par un raisonnement.
  • Traces modernes : Reconnaître comment ces changements se reflètent dans la société et le territoire d'aujourd'hui.
• S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leurs territoires
  • Contexte spatial : Placer les sociétés et leurs territoires dans l'espace.
  • Comparer : Identifier les principales similitudes et différences entre les sociétés et les territoires.
  • Cause et effet : Déterminer les causes et les effets de ces différences.
  • Évaluer : Évaluer les forces et les faiblesses des sociétés et des territoires.
  • Justification : Défendez votre regard sur la diversité des sociétés et de leurs territoires.

Culture et citoyenneté au Québec

• Les étudiants valorisent la diversité, défendent les droits de l’homme, défendent des enjeux et interagissent de manière éthique avec les autres. Ils sont inclusifs dans leur langage et leur comportement et reconnaissent que chacun a quelque chose à apporter. Leur approche des relations inclusives illustre leur engagement à développer des communautés positives.

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Leçons KBI applicables:

1. La vie sur l'Île de la Tortue

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses

 

2. Coopération et colonisation

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Feuille de travail/réponses

Réflexion sur les difficultés et le courage pendant la Seconde Guerre mondiale (novembre)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Compétence curriculaire

• Lire et écouter des textes littéraires, populaires et informatifs
  • Construire du sens : Appliquer des stratégies de lecture pour comprendre des textes.
  • Processus de réponse : utilisez une approche structurée lorsque vous abordez des textes littéraires, populaires et informatifs.
  • Développement d'une vision du monde : Construisez une perspective personnelle par la lecture et l'écoute.
  • Profil de lecteur : Développer une identité de lecteur.
  • Auto-évaluation : Évaluez vos progrès personnels en lecture.

Sciences humaines – Compétence curriculaire

• Comprendre l'organisation d'une société sur son territoire
  • Continuité avec le présent : reliez les événements passés au présent.
  • Contexte spatial et temporel : Placer la société et son territoire dans l'espace et le temps.
  • Société et territoire : Lier les caractéristiques sociétales à l'organisation territoriale.
  • Atouts et limites : Relier les forces et les faiblesses du territoire à la structure sociétale.
  • Influence des personnes/événements : Identifiez comment les personnes ou les événements ont façonné l'organisation sociale et territoriale.
• Interpréter le changement dans une société et son territoire
  • Contexte spatial et temporel : Placer une société et son territoire dans l'espace à deux instants différents.
  • Reconnaître les changements : Identifier les changements clés dans la société et l'organisation du territoire.
  • Cause et effet : Déterminez les causes et les effets de ces changements.
  • Influence : Identifier l'impact des personnes ou des événements sur les changements.
  • Justification : Soutenir l'interprétation des changements par un raisonnement.
• Traces modernes : Reconnaître comment ces changements se reflètent dans la société et le territoire d'aujourd'hui.
  • S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leurs territoires
  • Contexte spatial : Placer les sociétés et leurs territoires dans l'espace.
  • Comparer : Identifier les principales similitudes et différences entre les sociétés et les territoires.
  • Cause et effet : Déterminer les causes et les effets de ces différences.
  • Évaluer : Évaluer les forces et les faiblesses des sociétés et des territoires.
  • Justification : Défendez votre regard sur la diversité des sociétés et de leurs territoires.

Culture et citoyenneté au Québec

• Pratiques qui favorisent la santé et le bien-être, y compris celles qui préviennent les maladies transmissibles et non transmissibles

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Leçons KBI applicables:

1. Jour du Souvenir / Journée des anciens combattants / Jour de l'Armistice (disponible sur KBI en novembre)

Plan de cours/activité

Être gentil et développer des compétences en leadership pour aider à faire une différence pour les autres (décembre)

Résultats liés au curriculum:

Culture et citoyenneté au Québec

• Les étudiants construisent et entretiennent des relations diversifiées et positives avec leurs pairs et intergénérationnelles. Ils sont conscients et respectueux des besoins et des sentiments des autres et partagent les leurs de manière appropriée. Ils ajustent leurs paroles et leurs actions pour prendre soin de leurs relations. Décrire et appliquer des stratégies pour développer et entretenir des relations positives.

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Leçons KBI applicables:

1. Vacances d’hiver- Répandre la gentillesse

Plan de cours/activités

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activité - Faire une différence
• Activité - Comparez et contrastez les choses spéciales à cette période de l'année
• Activité - Livre de recettes
• Activité - Poème de forme

Mettre en lumière certains dirigeants inspirants clés pendant le Mois de l'histoire des Noirs ainsi que certaines expériences de réfugiés de différentes parties du monde (février)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Compétence curriculaire

• Lire et écouter des textes littéraires, populaires et informatifs
  • Construire du sens : Appliquer des stratégies de lecture pour comprendre des textes.
  • Processus de réponse : utilisez une approche structurée lorsque vous abordez des textes littéraires, populaires et informatifs.
  • Développement d'une vision du monde : Construisez une perspective personnelle par la lecture et l'écoute.
  • Profil de lecteur : Développer une identité de lecteur.
  • Auto-évaluation : Évaluez vos progrès personnels en lecture.

Sciences humaines– Compétence curriculaire

• Comprendre l'organisation d'une société sur son territoire
  • Continuité avec le présent : reliez les événements passés au présent.
  • Contexte spatial et temporel : Placer la société et son territoire dans l'espace et le temps.
  • Société et territoire : Lier les caractéristiques sociétales à l'organisation territoriale.
  • Atouts et limites : Relier les forces et les faiblesses du territoire à la structure sociétale.
  • Influence des personnes/événements : Identifiez comment les personnes ou les événements ont façonné l'organisation sociale et territoriale.
• Interpréter le changement dans une société et son territoire
  • Contexte spatial et temporel : Placer une société et son territoire dans l'espace à deux instants différents.
  • Reconnaître les changements : Identifier les changements clés dans la société et l'organisation du territoire.
  • Cause et effet : Déterminez les causes et les effets de ces changements.
  • Influence : Identifier l'impact des personnes ou des événements sur les changements.
  • Justification : Soutenir l'interprétation des changements par un raisonnement.
  • Traces modernes : Reconnaître comment ces changements se reflètent dans la société et le territoire d'aujourd'hui.
• S'ouvrir à la diversité des sociétés et de leurs territoires
  • Contexte spatial : Placer les sociétés et leurs territoires dans l'espace.
  • Comparer : Identifier les principales similitudes et différences entre les sociétés et les territoires.
  • Cause et effet : Déterminer les causes et les effets de ces différences.
  • Évaluer : Évaluer les forces et les faiblesses des sociétés et des territoires.
  • Justification : Défendez votre regard sur la diversité des sociétés et de leurs territoires.

Culture et citoyenneté au Québec

• Les étudiants acceptent la diversité, défendent les droits de l’homme et défendent des questions importantes. Ils s'engagent de manière éthique, utilisent un langage inclusif et favorisent des communautés positives. En promouvant des relations saines, ils combattent l’intimidation, la discrimination et la violence liée à l’identité, garantissant que chacun se sent connecté et valorisé.

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Leçons KBI applicables:

1. Le mois de l'histoire des Noirs 

Célébrons les femmes inspirantes dans les domaines STEM (mars)

Résultats liés au curriculum:

Arts de la langue anglaise – Compétence curriculaire

• Lire et écouter des textes littéraires, populaires et informatifs
  • Construire du sens : Appliquer des stratégies de lecture pour comprendre des textes.
  • Processus de réponse : utilisez une approche structurée lorsque vous abordez des textes littéraires, populaires et informatifs.
  • Développement d'une vision du monde : Construisez une perspective personnelle par la lecture et l'écoute.
  • Profil de lecteur : Développer une identité de lecteur.
  • Auto-évaluation : Évaluez vos progrès personnels en lecture.

Sciences – Concept général

• Monde matériel
  • Matériau Monde se concentre sur les propriétés des matériaux, les changements d'états de la matière, les mélanges et solutions, ainsi que les machines simples, aidant les étudiants à comprendre les propriétés physiques et les interactions des matériaux.
• Les êtres vivants
  • « Les choses vivantes » couvre l'étude des écosystèmes, la classification des organismes, les cycles de vie et le corps humain, aidant ainsi les étudiants à comprendre la diversité et l'interdépendance de la vie.

Culture et citoyenneté au Québec

• Les étudiants acceptent la diversité, défendent les droits de l’homme et défendent des questions importantes. Ils s'engagent de manière éthique, utilisent un langage inclusif et favorisent des communautés positives. En promouvant des relations saines, ils combattent l’intimidation, la discrimination et la violence liée à l’identité, garantissant que chacun se sent connecté et valorisé.

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Leçons KBI applicables:

1. Journée internationale de la femme – Célébrer les femmes inspirantes dans les domaines STEM

Aperçu du plan d'unité

• Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
• Activités d'enquête

Comprendre les maladies transmissibles et leur mode de propagation, et en apprendre davantage sur la vaccination. Suggéré pendant la saison de la grippe, la semaine de sensibilisation à la vaccination et les vaccinations scolaires (le cas échéant)

Résultats liés au curriculum:

Science et technologie - Compétence curriculaire

• Proposer des explications ou des solutions à des problèmes scientifiques ou technologiques
  • Identification des problèmes : Reconnaître ou définir les problèmes.
  • Stratégies d'exploration : Utiliser diverses méthodes pour explorer des solutions.
  • Évaluation de l'approche : Évaluer l'efficacité de l'approche choisie.
• Tirer le meilleur parti des outils, objets et procédures scientifiques et technologiques
  • Familiarisation : Comprendre les rôles et fonctions des outils et méthodes scientifiques et technologiques.
  • Application : Connecter les outils et techniques à leurs utilisations et contextes spécifiques.
  • Évaluation d'impact : évaluer les effets de différents outils, instruments ou procédures.
• Communiquer dans les langues utilisées en science et technologie
  • Familiarisation : Apprendre le langage courant utilisé en science et technologie.
  • Utilisation du langage : Appliquer à la fois le langage quotidien et symbolique dans ces domaines.
  • Communication efficace : Utilisez le langage de manière efficace pour poser des questions, exprimer des points de vue ou donner des explications. 

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Leçons KBI applicables:

1. Semaine de sensibilisation à la vaccination 

 

2. La propagation des maladies infectieuses

Lien vers les leçons

 

3. Curiosité scientifique et découvertes de vaccins

Lien vers les leçons