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Terre-Neuve-et-Labrador 4e année

Cliquez ici pour accéder aux connexions du programme d’études montrant les résultats du programme pour les différents modules / leçons d’apprentissage KBI et les liens vers les ressources de cours d’accompagnement.

Fait par un enseignant de 4e année en Terre-Neuve-et-Labrador. 

Kids Boost Immunity (KBI) fournit du contenu éducatif (leçons et matériel de soutien) développé par les enseignants et, si nécessaire, des experts en santé, qui est directement lié au programme et est disponible gratuitement. Chaque leçon est jumelée à un questionnaire en ligne que les élèves peuvent prendre sur un ordinateur portable, une tablette ou un téléphone. Chaque fois qu’un élève obtient une note de 80 % ou plus, nous faisons don de vaccins vitaux à UNICEF Canada. Pour en savoir plus sur KBI, cliquez ici.

Cliquez sur les thèmes généraux du programme ci-dessous pour voir les résultats du programme qui correspondent au contenu éducatif KBI. Le document complet Connexions curriculaires de 4e année de la Terre-Neuve-et-Labrador est ici.

Développer des compétences d’enquête critique

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines- Introduction

  • i.2 Appliquer des outils intellectuels pour analyser les événements, les idées, les problèmes, les modèles et les tendances
  • i.3 Effectuer des évaluations motivées basées sur des critères appropriés

Résultats du cours général de sciences

  • GCO 2 : Compétences Les étudiants développeront les compétences requises pour la recherche scientifique et technologique, pour résoudre des problèmes, pour communiquer des idées et des résultats scientifiques, pour travailler en collaboration et pour prendre des décisions éclairées.
    • identifier et utiliser une variété de sources et de technologies pour recueillir des informations pertinentes
    • énoncer une prédiction et une hypothèse
    • communiquer les procédures et les résultats

ELA-GCO 5

  • GCO 5 : Les étudiants devront interpréter, sélectionner et combiner des informations en utilisant une variété de stratégies, de ressources et de technologies.
  • 5.2 analyser les informations provenant de sources fiables et pertinentes

ELA-GCO 7

  • GCO 7 : Les étudiants devront répondre de manière critique à une gamme de textes, en appliquant leur compréhension de la langue, de la forme et du genre.
  • 7.1 analyser les messages prévus dans une variété de types et de formes de texte
  • 7.2 réagir de manière critique à une variété de types et de formes de texte

ELA-GCO 3

  • GCO 3 : Les étudiants devront interagir avec sensibilité et respect, en tenant compte de la situation, du public et de l'objectif.
  • détecter des exemples de préjugés, de stéréotypes ou de préjugés dans le langage oral, reconnaître leurs effets négatifs sur les individus et les cultures et tenter d'utiliser un langage exempt de préjugés
  • faire un effort conscient pour prendre en compte les besoins et les attentes de leur public
  • 3.1 communiquer avec respect et sensibilité

Leçons KBI applicables:

1. La pensée critique et l'évaluation de information

Aperçu du plan d'unité

  • Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
  • Feuille de travail/réponses
  • Feuille de travail vidéo/réponses
  • Activités d'enquête/guides de réponse
  • Activité de calcul/réponses
Populations indigènes

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines : culture et diversité

  • Les étudiants devront démontrer une compréhension de la culture, de la diversité et de la vision du monde, tout en reconnaissant les similitudes et les différences reflétées dans diverses perspectives personnelles, culturelles, raciales et ethniques.

Sciences humaines – Interdépendance

  • Les étudiants devront démontrer une compréhension des relations d'interdépendance entre les individus, les sociétés et l'environnement - aux niveaux local, national et mondial - et de leurs implications pour un avenir durable.

Unité de Sciences humaines un : définition de l'exploration 

  • SCO 1.0 – L’étudiant devra démontrer une compréhension du concept d’exploration

Unité 2 Sciences humaines: La nature de l'exploration 

  • SCO 2.0 – L’étudiant devra démontrer une compréhension des histoires de divers explorateurs de la terre, de l’océan, de l’espace et des idées.
  • SCO 3.0 – L’étudiant devra démontrer une compréhension des facteurs qui motivent l’exploration
  • SCO 4.0 – L’étudiant devra démontrer une compréhension de l’impact de l’exploration au fil du temps

Unité 3 Sciences humaines : Explorer notre monde

  • SCO 7.0 – L’étudiant devra démontrer une compréhension de la relation entre les humains et l’environnement physique

ELA-GCO 3

  • GCO 3 : Les étudiants devront interagir avec sensibilité et respect, en tenant compte de la situation, du public et de l'objectif.
    • détecter des exemples de préjugés, de stéréotypes ou de préjugés dans le langage oral, reconnaître leurs effets négatifs sur les individus et les cultures et tenter d'utiliser un langage exempt de préjugés
    • faire un effort conscient pour prendre en compte les besoins et les attentes de leur public
  • 3.1 communiquer avec respect et sensibilité

Sciences - Lumière

  • 41,0 explorer comment la science et la technologie ont été utilisées pour résoudre des problèmes à la maison et à l'école [GCO 1]
  • 43.0 décrire des cas où des idées et des découvertes scientifiques ont conduit à de nouvelles inventions et applications [GCO 1]
  • 52.0 décrire les activités scientifiques et technologiques menées par des personnes de cultures différentes

 

Leçons KBI applicables:

1. La vie sur l'île de la Tortue

Aperçu du plan d'unité

  • Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
  • Feuille de travail/réponses
  • Feuille de travail vidéo/guide de réponses

 

2. Coopération et colonisation

Aperçu du plan d'unité

  • Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
  • Feuille de travail/réponses
Impact sur les ressources naturelles et la conservation

Résultats liés au curriculum:

Sciences humaines : culture et diversité

  • Les étudiants devront démontrer une compréhension de la culture, de la diversité et de la vision du monde, tout en reconnaissant les similitudes et les différences reflétées dans diverses perspectives personnelles, culturelles, raciales et ethniques.

Unité 3 Sciences humaines : Explorer notre monde

  • SCO 5.0 – L'étudiant devra démontrer une compréhension de l'environnement physique de la Terre
  • SCO 7.0 – L’étudiant devra démontrer une compréhension de la relation entre les humains et l’environnement physique
  • 7.3 Expliquer l'impact de l'activité humaine sur l'environnement physique

Science- Son

  • 25.0 - démontrer qu'une terminologie spécifique est utilisée dans des contextes scientifiques et technologiques

Science – Habitat et communautés

  • 37,0 contemplent leur propre impact et celui de leur famille sur les ressources naturelles
  • 38.0 décrire comment les actions personnelles contribuent à conserver les ressources naturelles et à prendre soin des êtres vivants et de leurs habitats [OGC 1]
  • 52.0 décrire les activités scientifiques et technologiques menées par des personnes de cultures différentes
  • 65.0 identifier des exemples de connaissances scientifiques développées à partir de diverses sources [GCO 1]

Sciences - Résultats généraux du cours

  • GCO 1 : Science, technologie, société et environnement Les étudiants développeront une compréhension de la nature de la science et de la technologie, des relations entre la science et la technologie et des contextes sociaux et environnementaux de la science et de la technologie.

ELA- Éducation pour le Développement Durable (EDD)

  • Le développement durable comprend trois domaines intégralement liés : l’économie, la société et l’environnement.

Leçons KBI applicables:

1. L’environnement et changement climatique

Aperçu du plan d'unité

  • Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
  • Feuille de travail/réponses de la leçon
  • Feuille de travail vidéo/réponses
  • Activité de calcul/réponses
Le système de défense de l'organisme et l'immunisation

Résultats liés au curriculum:

Santé - Soins personnels

  • 1. identifier certains troubles chroniques comme les allergies et l'asthme et certaines maladies transmissibles comme le rhume, la grippe et le SIDA
  • 2. identifier quelques moyens de prévenir la propagation des maladies transmissibles
  • 3. savoir que le système immunitaire est la défense de l'organisme contre les maladies
  • 4. comprendre le but de la vaccination

Santé – Santé environnementale

  • 1. reconnaître l’importance de l’air et de l’eau purs pour la vie quotidienne
  • 3. comprendre la responsabilité des gouvernements, des communautés, des familles et des individus pour maintenir un environnement esthétique et sain
  • 4. décrire comment la pollution de l’air et de l’eau peut être contrôlée et/ou réduite
  • 5. reconnaître les risques potentiels pour la santé liés à la contamination de l’air et de l’eau,
  • 6. créer un plan pour résoudre un problème environnemental (air ou eau) à la maison, à l’école ou dans la communauté

Mathématiques - Modèles et relations

  • GCO Utiliser des modèles pour décrire le monde et résoudre des problèmes.
  • SCO 4PR1 Identifier et décrire les régularités trouvées dans les tableaux et les graphiques, y compris un tableau de multiplication.
  • SCO 4PR2 Traduire entre différentes représentations d'un modèle, comme un tableau, un graphique ou des matériaux concrets.
  • SCO 4PR3 Représenter, décrire et étendre des modèles et des relations, à l'aide de graphiques et de tableaux, pour résoudre des problèmes.

Leçons KBI applicables:

1. Les germes, le système de défense du corps et l’aide des vaccins

Plan de cours

  • Feuille de travail de la leçon

 

2. Les antibiotiques

Niveaux de gouvernement et lecture de cartes

Résultats liés au curriculum:

Études sociales - Explorer les paysages du Canada

  • 10.0- L'étudiant devra démontrer une compréhension du paysage politique du Canada
  • 10.1- Expliquer comment le gouvernement fédéral est organisé
  • 10.2- Expliquer comment fonctionne le gouvernement fédéral

Études sociales – Communication

  • utiliser des cartes, des globes, des images, des modèles et des technologies pour représenter et décrire des systèmes physiques et humains.
  • Compétence:
    • Développer des compétences en cartographie
    • Utiliser une gamme de médias et de styles pour présenter des informations, des arguments et des conclusions

Études sociales – Attitudes, valeurs et perspectives

  • Citoyenneté, pouvoir et gouvernance
    • Les étudiants devront démontrer une compréhension des droits et responsabilités de la citoyenneté, ainsi que des origines, fonctions et sources du pouvoir, de l'autorité et de la gouvernance.
      • apprécier les différentes perspectives sur les effets du pouvoir, des privilèges et de l'autorité sur les citoyens canadiens
      • développer des attitudes qui équilibrent les droits et les responsabilités
      • valoriser la prise de décision qui entraîne un changement positif

Arts de la langue anglaise - GCO 4

  • Les étudiants devront sélectionner, lire et visualiser avec compréhension une gamme de textes littéraires, d'informations, médiatiques et visuels.
  • 4.4- utiliser des stratégies pour donner du sens aux textes

Mathématiques - Faits sur la multiplication et la division

  • GCO Utiliser des modèles pour décrire le monde et résoudre des problèmes.
  • 4PR6 Résoudre des équations en une étape impliquant un symbole pour représenter un nombre inconnu. [C, CN, PS, R, V]

​​​​​​Santé – Santé environnementale

  • 1. reconnaître l’importance de l’air et de l’eau purs pour la vie quotidienne
  • 3. comprendre la responsabilité des gouvernements, des communautés, des familles et des individus pour maintenir un environnement esthétique et sain

Leçons KBI applicables:

1. Les trois niveaux de gouvernement du Canada

Aperçu du plan d'unité

  • Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
  • Feuille de travail/réponses
  • Feuille de travail vidéo/guide de réponses
  • Activité de calcul/réponses
Classification des êtres vivants et des chaînes alimentaires

Résultats liés au curriculum:

Science – Habitats et communautés

  • 67,0 comparer les adaptations structurelles et comportementales des animaux qui les aident à survivre dans différents types d'endroits [GCO 3]
  • 68.0 - classer les organismes selon leur rôle dans une chaîne alimentaire [GCO 3]
  • 15.0 - classer selon plusieurs attributs et créer un tableau ou un diagramme qui montre la méthode de classification
  • 38,0 - décrire comment les actions personnelles contribuent à conserver les ressources naturelles et à prendre soin des êtres vivants et de leurs habitats

Science- Son

  • 25.0 - démontrer qu'une terminologie spécifique est utilisée dans des contextes scientifiques et technologiques

Mathématiques - Fractions et décimales

  • 4N8- Démontrer une compréhension des fractions inférieures ou égales à un en utilisant des représentations concrètes, picturales et symboliques pour :
    • nommer et enregistrer les fractions des parties d’un tout ou d’un ensemble
    • comparer et ordonner des fractions
    • modéliser et expliquer que pour des entiers différents, deux fractions identiques peuvent ne pas représenter la même quantité
    • Donnez des exemples d’utilisation de fractions. [C, CN, PS, R, V]

ELA-GCO 5

  • GCO 5 : Les étudiants devront interpréter, sélectionner et combiner des informations en utilisant une variété de stratégies, de ressources et de technologies.
  • 5.2 analyser les informations provenant de sources fiables et pertinentes

ELA-GCO 7

  • GCO 7 : Les étudiants devront répondre de manière critique à une gamme de textes, en appliquant leur compréhension de la langue, de la forme et du genre.
  • 7.1 analyser les messages prévus dans une variété de types et de formes de texte
  • 7.2 réagir de manière critique à une variété de types et de formes de texte

Santé : soins personnels

  • 1. identifier certains troubles chroniques comme les allergies et l'asthme et certaines maladies transmissibles comme le rhume, la grippe et le SIDA,
  • 2. identifier quelques moyens de prévenir la propagation des maladies transmissibles,
  • 3. savoir que le système immunitaire est la défense de l'organisme contre les maladies,
  • 4. comprendre le but de la vaccination,
  • 5. démontrer une bonne pratique de lavage des mains, et
  • 6. évaluer les habitudes et les pratiques personnelles en matière de santé par rapport aux soins personnels.

Leçons KBI applicables:

1. La classification des êtres vivants

Aperçu du plan d'unité

  • Le constructeur d'alphabétisation - Termes de vocabulaire/réponses
  • Feuille de travail/réponses
  • Activité de calcul/réponses

 

2. La propagation des maladies infectieuses

Adaptation sociale/émotionnelle et bien-être physique

Résultats liés au curriculum:

Santé

  • Reconnaître la relation entre l’adaptation émotionnelle/sociale et le bien-être physique.
  • Évaluer les techniques de communication utilisées par soi-même et par ses pairs.

Leçons KBI applicables:

1. Apprentissage social et émotionnel

 

Dernière modification: 
15 mai 2024